如何提高城镇小学高年级学生英语写话能力

张晓雪

【摘  要】小学阶段是培养学生写话能力的关键时期。写话看似简单，实则是多种智力相互结合共同参与下的语言表达过程。培养学生的写话能力，对于拓展学生的思维，丰富学生的想象，增进学生语言运用和表达能力，培养学生英语综合素养都有着非常重要的作用。但是学生写话能力，是一个循序渐进的过程中，需要在教学活动中对学生进行慢慢培养。为了有效提升学生的英语写话能力，在小学英语教学过程中，老师应当为学生打造一个写话平台，给学生创设一个广阔的写话空间，并指导学生挖掘写话素材，通过有效地运用各种策略与方法，激发学生的写话兴趣，循序渐进地对学生进行培养和训练，提升学生的写话能力。同时，在学生写话过程中，老师应当多给予学生积极性的评价，对学生多鼓励，增强学生的写话动力，使其积极主动地投入到小学英语写话教学当中，不断发展学生的写话能力。

【关键词】小学英语  高年级  写话能力  提高

随着经济全球一体化的不断发展，我国与世界各国的交流也日渐频繁，英语作为一种重要的通用语言，其在国际交流中的重要地位越加凸显。为此学好英语，掌握这门语言非常重要。不仅说得流利，写在沟通交际中也有非常重要的作用。因此，作为小学英语老师也必须要重视学生写话能力的培养，采用有效的教学策略与方法，激发学生的写话兴趣，逐步提升学生英语写话能力。源于多年来小学英语教学实践，我对学生英语写话训练进行了初步探索。从寻找小学生英语写话中的问题着手，在教授新知、复习旧知的基础上，运用多种方法充实写话内容，激发学生的写话兴趣，把教学实践中逐渐形成的有效英语写话教学模式实践于课堂教学上，真正提高学生的英语写话能力。

一、现阶段小学英语写话存在的问题分析

我认为，现阶段小学英语写话存在的问题来自两大方面。

学生方面：学生词汇、句型掌握得较少、语法结构方面的知识不牢固，在写话时错漏百出。受国语语法干扰较大，用汉语方式组句。受老师提示的写作思路左右，写不出属于自己的文章，甚至害怕写话，缺少写作激情，无话可说。

老师方面：由于课时原因，不对学生进行写话训练。困于相关教学方式和策略，没有“前车之鉴”，无从下手。思想上不够重视，始终认为花时间在“写”上不值得，大量耗费时间而成绩不尽如人意，投入产出不成正比。自身素质不过硬，无法对学生犯的语言知识错误给予及时指正，黔驴技穷、索性不教。

找到小学生英语写话发展落后的原因，研究写话教学策略就迫在眉睫。

二、提高小学写话能力的策略与方法

1.激发英语写话兴趣

教师一定要在教学过程中，要尽其所能激发孩子们的兴趣，增强他们的写作欲望。

第一，寻找恰当的写作话题，选择与他们息息相关的话题，从而调动他们的表达欲望。比如教学到闽教版第五册Unit1 Meeting New Friends Part A时学生已经能够写几句关于新同学Peter的小短文，我就布置孩子回家写几句关于自己的小短文，在下一次的课堂上朗读孩子的小短文，让其他孩子猜猜写的是谁，这样写作的孩子很感兴趣，就连听的孩子都兴致高昂。

第二，利用丰富的写话形式，枯燥的写话形式容易使学生厌烦。所以我们在教学过程中要选择不同主题，这样才能在丰富的形式中体验到写话带来的乐趣。

2.积累丰富的语言知识

词汇量匮乏，语法结构混淆，直接影响句子、语段、语篇的表达，语言运用能力的贫瘠会限制思维发展。因此，在写话指导过程中要不断帮助学生巩固、拓展相关知识。首先，词汇的积累、写话能力的训练离不开丰富的词汇，根据小学生年龄、心理的特点，我们考虑运用简单的方法，如词缀、词性转换等帮助学生巧记单词。其次，增加词汇量，巩固语法。语法对小学生而言是抽象的、难以理解的，因此教师要进行相应操练，帮助学生巩固所学语言知识。

3.构建逻辑结构，循序渐进

第一，以“说句”为基础，形成语感。对于小学生而言，他们更倾向于听和说。口语能力强的孩子在写句过程中会很轻松。在不断的“说句”过程中对句子的结构、语序、语法都有比较深刻的感知，形成一定的语感，则写话实践会更容易。所以学生写话能力的培养，一定要从“说句”开始。基于大量的“说句”，学生会对句子语法有比较理性的认识。

第二，利用游戏，巩固语法。学生在写句过程中经常会忽略语法现，对于单纯的讲解，学生觉得枯燥，可在说话过程中设计一些游戏环节进行操练，以收到事半功倍的效果。

第三，以“写单句练习”为手段，强化语序和语法，增强语感。在“说句”过程中，学生对于句子的语序、语法知识已经有一定的认识，形成语感。但是在写句子的时候，学生仍然会把所学的句子语序及语法弄混淆。这就需要老师运用写单句的方法，进一步强化学生的语序及语法，把说话过程中形成的语感落实到写话中。

第四，利用“汉译英” “问答”等练习积累素材。汉译英练习是最为直接的练习，对于小学生而言，简单的汉译英练习可以有效训练学生对于语序和语法的认知。看问句写答句相比于汉译英练习，教师不再提示句子结构，同时学生要先明确问句之后再写答句，因而增加难度，使得答句更有实际意义，也更符合学生的兴趣。通过汉译英练习和看问句写答句等笔头练习，学生需要把在说句过程中形成的语感扎实落实到书面表达中，从而强化句子的语序和语法内容。

第五，以“看图写句练习”为平台，培养综合写话能力。通过前期的说句及有效的写单句練习，学生已掌握一些句型的语序和相关语法知识，加之以往所学内容，具备了一定的写话素材和技能，因此教师要为学生搭建一定的平台，把积累的写话素材有效融合在一起，为高年级进行语篇写作奠定基础。

写话可以锻炼学生的想象力和创造力，是小学生运用英语技能的具体体现，学生的英语写话能力可以巩固学生的综合语言知识。写话的过程中需要一些时间思考、构建语言，这样才能培养、提高学生综合运用语言的能力。学生不但要说，还应该写出来。培养自信心，得到足够的肯定与鼓励，即使学生只能写出一两句话或者一小段，教师也要肯定他，让他们有成就感，从而对英语写作更感兴趣。

总之，小学生英语写话能力的培养任重而道远，需要教师不断在探索中前行。教育本身就是一门艺术，我们作为教育舞台的舞者，应该让自己的人生在努力中更耀眼夺目。

参考文献

[1]黄利均.优化教学，提高学生英语写话能力[J]阅读，2016，20：43-44.

[2]吴瑕.无限精彩的英语学习从写话开始[J]考试周刊，2014，28：106.