如何提高低年级学生的写话能力

马明月

摘 要：如何在新课标的要求下，提高低年级学生的写话能力，通过有效途径和手段，引导学生进行练习，培养学生说话、写话的兴趣，提高学生的表达、想象能力，为以后的写作文打下坚实的基础。

关键词：低年级；写话能力；提高

新课程标准称第一学段的写作为“写话”，强调不必太在乎低年级学生口头与书面的表达差异，强调学生写自己心中所想，降低写作的难度，让学生心态轻松，真正做到“我手写我口”。那么，如何提高低年级学生的写话能力？

一、读说结合，学以致用

教材中的归类识字以及文笔优美的例文都是我们引导学生练习写话的好材料。首先，从造句、仿写句子入手，让学生说出完整的句子，或仿写句子时仔细阅读再仿写，通过这种方式积累词语，训练学生会说通顺完整的话，会写流利优美的句子的能力。另外，在学生学习写话的初始阶段可进行模仿写话。如，学习了儿歌《假如》，我请学生也想象一下；假如你有一只马良的神笔，你会做些什么？然后学学书上的样子写写。随着写话水平的提高，可引导学生对原文进行扩写、改写和续写综合模仿。

通过这样的练习，让学生熟悉教材，并愉快地读读说说，体验到学以致用的乐趣。

二、又看又玩，展开想象

“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己的认识和感想”，这是新课标中提到的，生活是孩子创作的源泉，而美丽的大自然是孩子最好的课堂。除了关注课本知识，教师可有意识地带着学生亲近大自然，观察并写出周围事物的变化。其次，丰富多彩的课外活动也是学生提高写作能力的源泉，教师可有意识地提醒学生在活动中留意去表达，通过亲身实践的活动过程，锻炼学生的交往和表达能力。最后，还应注重看图说话、写话的训练，在这方面除平时教学时利用课文插图训练，还需对学生定期进行专门的训练，让学生通过看图，把简单的字词连成完整通顺的话来表现主题。

三、你比我赞，飞扬个性

对于低年级的学生来说，创作重要，而教师和小伙伴的评价更重要。教师可在每次写话完毕后，请学生上台读一读自己的杰作，然后组织学生互相评一评，比一比，赞一赞，让学生小小的成就得到肯定，更好地激发学生学习的积极性，在相互的评比夸赞中发现自我，及时完善自我，最终飞扬个性。

总而言之，进行低年级学生的说话写话训练，要循序渐进，多些赞赏，多些鼓励，努力培养他们说话写话的兴趣，提高其表达能力和想象力，为以后的写话作文打下坚实的基础。