多维引导，实现阅读课堂的增值

王春玲

【摘  要】随着新课改进程的不断推进，对于小学英语课程教学也提出了更高的要求，传统英语教学模式以教师为主导，以课堂知识讲解为主要知识教学模式。英语阅读教学以弄懂新词汇或新句型为主要目的，忽视了学生的自主探究意识及阅读能力的提升。为了更好地增强小学英语阅读教学课堂的实效性，这需要教师立足于当前现状问题，探索更为适合学生学习需求的教学策略及模式。

【关键词】小学英语  阅读教学  开展策略  能力提升

受到应试教育的影响，当前小学英语阅读教学中教师的教学观念普遍较为陈旧，将考试作为第一位，忽视了学生英语阅读能力的培养。对此，教师应积极转变教学观念，充分发挥出学生的主体性，在结合教学大纲的基础上应考虑到学生的学习兴趣，以此来选择适合学生阅读的材料，使学生对英语文章感兴趣，激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性，使他们积极主动投入到阅读教学中。与此同时，教师应结合学生的实际情况，采取有效的方式去引导学生多阅读，长此以往会有效培养学生爱阅读的好习惯，对提高小学英语阅读的有效性以及促进学生未来的学习和发展极为有利。

一、科学定位阅读教学目标，实现阅读课堂的增值

在小学英语阅读教学中，教师首先需要根据新课改的要求科学定位英语阅读教学目标。一是，小学教师应注重小学生英语阅读方法与技能的培养，尤其在小学阶段的英语阅读，由于小学生英语词汇的缺乏，教师要重点培养小学生略读、跳读、猜测、预测等技能，对于文中比较关键的、难以理解的陌生词汇，教师可提前告知，方便学生对整体文章的理解，对于一般陌生词汇，教师可巧妙设计语言知识点的教学，提高学生的猜词能力。二是，小学教师应注重学生的个体体验和兴趣的培养。由于小学生对外界有极强的好奇心，对有情趣的事物表现出浓厚的兴趣，因此，教师在小学英语阅读教学中，应创设情境，提高学生的学习兴趣，让其在图画、音乐、表演等各种场景中通过亲身体验，开拓广阔的想象空间，提升想象能力和思维能力。

二、设置问题引发学生思考，实现阅读课堂的增值

小学生的思维能力和智商都有待开发，所以在英语阅读教学中，英语教师应该多设置一些问题，让学生动脑思考，带着问题进行阅读。当然，小学阅读内容情节较为简单，内容量也较少，英语教师可以根据所阅读内容的丰富度提出不同难度层次的问题。

例如在教学Amy 和 Sam 雨中上学的情境，教师可以问“How s the weather today？ Where do Amy and Sam want to go？” 然后学生在阅读第二遍的时候，英语教师可以加深问题的难度：“What does Amy have on a rainy day？ And how does she go to school？ Who is the driver？”最后，英语教师可以将问题进行升华，将阅读中的故事情节联系到现实生活中：“How do you go to school？ On a rainy day，do you go to school by bus？”这种逐渐增加问题难度的方式可以有效激发学生的思维能力。学生在思考问题的过程中结合文章的內容，从文章的原句中找出答案。当然有关最后一题的升华可以根据阅读篇目主题的不同而有所变化。

三、注重总结方法和技巧，实现阅读课堂的增值

英语阅读的方法和技巧是贯穿在英语阅读教学全过程的重要内容，包括上面提到的阅读素材选择、激发学生学习兴趣等，其实也都包含着教学技巧和方法的要素。具体方法要因人而宜，必须根据学生的特点有针对性的实施，不能机械执行。

比如，针对小学生词汇量有限的情况，可以教会学生掌握略读法，不必在细节上纠结，通读文章内容，掌握大意即可。再比如，词意预测法，教会学生能够联系上下文和文章语境，对词义进行预测，培养学生阅读时独立思考的能力，训练思维能力和学习意识。教师通过总结和运用这些阅读教学的技巧方法，能有效帮助学生提升阅读学习的效果。

四、渗透英语背景和文化，实现阅读课堂的增值

小学英语阅读教学中，有很多知识与英语的背景、文化相关，教师需要深挖阅读内容背后的知识，进而在阅读教学中逐渐渗透，突出英语背景和文化知识在阅读中的重要作用。英语阅读教学正式开始之前，教师需要向学生讲解与阅读内容相关的背景知识，使学生脑海中形成阅读内容的轮廓，从而在进一步的阅读教学中对其进行详细的了解;同时，也可以增加学生对阅读内容背景的认识，增加知识含量，增大课堂阅读教学容量。

例如：阅读与圣诞节有关的内容时，教师可以先向学生介绍圣诞节的由来，并简单介绍西方国家的其他节日，增加学生对西方国家节日的了解和认识;而后再详细阅读与圣诞节有关的文章，并对文章内容展开详细的分析。渗透与英语阅读内容背景和文化相关的知识，既可以帮助教师提高阅读教学效率，又可以使学生了解更多与西方国家、与英语相关的其他知识，便于增加学生对英语阅读教学的兴趣。

总之，在小学英语阅读教学中，教师要转变教学观念，从学生的实际情况出发，对阅读教学进行创新，在丰富的教学情境中进行探究，创设多样的教学模式，使学生在活跃的氛围中，积极主动地学习。这样才能提高小学英语阅读教学的效率，为之后的英语学习乃至终身学习打下良好的基础。

参考文献

[1]王耀东. 小学英语阅读教学方法探讨[J]. 中华少年， 2018（4）.

[2]邹玉芬. 小学英语阅读教学模式的优化策略[J]. 江苏教育研究， 2018（2）.

[3]吴安. 小学英语阅读教学的思考[J]. 考试周刊， 2018（19）：113-113.