四宁四勿在中小学书法教育中的重要性

摘 要：宁少勿多；宁简勿繁；宁远勿近；宁散勿集乃当今中小学书法教育的“终南捷径”。从“一”字的形、神、质始，后师繁杂，仰慕传统。并潜心字外功，再“厚积薄发”于书道，将会“得道多助”也！

关键词：中小学 书法 教育 四宁 四勿

中小学书法教育，面对的是中小学生，那必须要制定出一套尖对中小学生的年龄阶段及接受能力的相关教育灌输理念，通过教师的正确、科学辅导，为中小学生真正热爱国粹艺术，了解并尊重民族文化而萌发兴趣与爱好架设平台。

在笔者从事中小学书法教育多年中，既有鲜花与掌声，也有傍徨与迷失，更多是掩卷的沉思，这也许是一种责任担当与职业良知的驱使吧！

在中小学书法教育中，四宁四勿是笔者的点滴经验，权为引玉之砖！

一、宁少勿多

初学书法，先要了解汉字构成的基本笔画，即点、横、撇、竖、捺、折、钩（永字八法）诸笔划的起笔、运笔、收笔，以及不同的笔画在构字时的要点及作用，也即是要求入门时的学生每天在日课不断之时不要贪多图快，要认认真真、规规矩矩的从正书的基本笔画开始，每天坚持花半个小时来练一种笔画，待八天练完不同的八种笔画之后再用2个小时来对临、背临八种笔画，并尝试着组合简单的汉字。

然后，对比原帖自己挑出差距，并请老师帮助把脉。这时，对比非常重要，特别是藏露、提按、使转、轻重、向背、俯仰、疾徐、方圆等等的矛盾对比，一定要如“庖丁解牛”般“化茧成蝶”。

坚持两年后，相信良好的学书习惯便会形成，也为自己日后从事或学习书法扎下了高效的成长之路。所以，孔子云：一字未解，不读二书。即是要求我们先从质上求胜，再慢慢地从量的积累上去解决“外化于形，内化于质”的问题。要不，我们绝对逃不过古人说的：“学如累卵，伤一枚而失全局”。

二、宁简勿繁

中小学书法教育，是基础中的基础，目的是让祖国的未来了解先贤的墨跡而热爱博大精深的文明国度的一种载体与途径。

所以，为师者不能要求太高，目的性太强。要尽量去掉理论或技法上的一些深奥的东西，通过直观的示范筛选，让学生能从科学的模仿开始，从简单的“一”字开始，并在教学中加入一些典故或形象的说明，使学生们明白“一生二，二生三，三生无穷”乃大化万物生生不息的基石，也是规律。所以我们一定要对祖先留下的文明之光要敬畏及维护传承，千万不要今天一本帖学楷书，明天一张纸练隶书，后天半瓶墨挥篆书，好像泱泱大国五千年的碑帖于一周半月之内便可纵览消化一样。

另外，有些天分好或聪颖者悟性较高，临帖时对外形也把握得较快、较好，但千万别以为已“登峰造极”了。此时，教师若不能及时地给予引导与校正，任其朝秦暮楚便会很快堕入“一曝十寒”的冷宫，毁了自己的前程。若初学者原点都不留，届时若失足后再回头都难。

所以我认为教师教育时要强调学生在习书中要养成“向后看”的勇气与智慧，不要只想进步与提高。其实，求进容易，求退更难。这是有玄机的。

三、宁远勿近

中小学生学习书法好像近亲结婚。因为日久生情，近水楼台先得月之故！所以很多学生学习书法一般都以老师的“字”为蓝本，或以某些在世名家的字帖依葫芦画瓢。

要知，古人云：“取法乎上，仅得乎中，取法乎中，斯为下矣！”老师还要学习，你学他的，难道真能“青出于蓝而胜于蓝”吗？

要知，站在巨人的头上看世界，你脚下便是巨人，你若甘当老师身下的影子，那你永远被人踩踏，还能高起来吗？所以，我们初学书法一定要精心挑选经过“黄沙吹尽始见金”而留下的先贤碑帖进行擬古临习，这样便会“与古神会，矿源不断”！更能避免“取法近亲，而多生畸形后代”的悲剧发生。

四、宁散勿集

集与散是对立的，也非绝对的。随着一个人知识面的拓宽，纵有“满腹经纶”也不为散。不学无术而应了苏东坡：“三日不读书便会面目狰狞”者，就算再死守一隅也会如一盘散沙，不堪一击。

所以我们要求中小学生学习书法要把心思先用在学习文化上，即要求语文、数学、英语、地理、历史、音乐、美术、体育、化学、物理、自然等等诸科都要学好，然后领悟书法，也许便会“举一反三”。若“死守一字一帖，一纸一墨”，也许“一生一世皆难逃攀篱”，最后落得“孤陋寡闻”的下场，还“孤芳自赏”，直至离开了这个世界还未起跑！

如是，从“一”字的形、神、质开始浸淫，了解运笔的三要素“起笔、运笔、收笔”及书法创作的三要素“笔法、墨法、章法”之后，日积月累，勿图多担重，负债失衡，任其自然，此乃宁少勿多。

从简单入手，再师繁杂，然后简约，这也是一般成就艺事的规律。但中小学生习书，因知识面有限，要慢慢拓展智商的空间，所以简而易记，效果益显，繁而易杂，更会不堪重负。此乃宁简勿繁。

师法远古先贤的传世法宝，讳避直习在世老师的“墨迹”，此乃纵向求远，也是明智的“求古得传统精华”之妙道，勿求近贪快，届时“产”下畸形后代，憾而晚矣！此乃宁远勿近。

情衷宁散勿集，放眼中国书法史，是“法天地之大观，纳乾坤之精华”的综合体，不是简单的笔画所能概括完了的。她是心性智显、历史衍承、文明源远及品格优劣等的体现。古人的“字如其人”观云：“字如其人，如其面，如其心，如其性，总之曰如其人也！”

中小学生学习书法，要从长远的发展来观照书法。一部书法史是贯穿中华文明历史长河的赞歌与血泪史，更是见证历朝历代兴衰成败、荣辱与共的瑰宝。

所以，我们要秉着以慈悲为怀、尚志崇文的心智来学习书法。当然，综合的文化素养若缺失，肯定是不能领略及学习得好书法的。如是，笔者建议中小学生学习书法要先潜心学好其它科目的知识，再用科学合理的方法及时间去一辈子“常读书，常临帖”，便能“常品常新，常悟常深”，此乃宁散勿集也！

宁少勿多；宁简勿繁；宁远勿近；宁散勿集乃当今中小学书法教育的“终南捷径”。从“一”字的形、神、质始，后师繁杂，仰慕传统。并潜心字外功，再“厚集薄发”于书道，将会“得道多助”也！

参考文献

[1]高有禄.探索小学开展书法教学的研究实践报告[J].学周刊，2014（15）.

[2]刘春芳，罗廷英.浅谈农村小学的书法教学[J].科学咨询（教育科研），2014（4）.

作者简介

冯才权，中国书法家协会会员，中国教育学会书法教育专业委员会委员，中国语文报刊协会规范汉字书写专业委员会委员，《南端书画报》执行主编。