“活”是课堂追求的最高境界

张俊

在提倡素质教育的今天，要求变“灌输式”为“启发式，变被动为主动的学习方式，强调学生是课堂教学的主体，由过去学生围绕着教师“转”改变为教师围着学生“转”，充分尊重教学主体。这就应充分考虑如何让学生在课堂上“活”起来？

一、兴趣能创造一个欢乐和光明的教学环境

调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使学生养成勤于学习、善于思考的习惯，这是教法改革的关键。世界著名物理学家杨振宁教授在谈到成功的体会时说：“成功的真正秘诀是兴趣”。学习兴趣可以使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，急于传授知识，不动情的脑力劳动就会带来疲倦，学习就会成为学生的负担。而根据儿童的好奇、好探索的特征，注意创设学生探索问题的情境，让他们在探索知识奥秘的过程中发现问题的本质特征，就会使他们在探究过程中体验到成功带来的快乐。还有，运用多种教学手段，做到开课激趣，点燃他们思维的火花，也能使他们进入积极的学习状态。例如讲“有余数的除法”时，我先拿出7支铅笔。请3个同学到讲台前，然后提问：“谁能将老师手中的铅笔平均分给这个3个同学呢？”学生们讨论，根据以前学过的“平均分”，发现分完后还剩1支铅笔，于是教师讲述：“这支剩下的铅笔，我们给它一个名字──‘余数”。接着引入新课：有余数的除法。学生通过“看、数、想、摆、算”五步环节，顺利地解决了教材中的重点和难点。

爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。鼓励学生大胆质疑，培养他们敢于问、善于提问的能力，允许学生“不知天高地厚”地提出问题，鼓励学生提出与老师或书本不同的看法，对有独到见解的要给予表扬，加以肯定，对错误的认识要及时引导。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。因此，教师要善于保护学生参与学习活动的积极性，只有这样，才能活跃学生的思维，提高学生的学习兴趣。

二、创造民主平等的课堂氛围

融洽、和谐的师生关系是让学生“活”起来的重要因素。因此，在课堂上，要创设民主、平等的课堂氛围，即课堂上教师与学生的关系是平等的，教与学是民主的，放下“师道尊严”的迷信教师和课文作者，营造一种真诚、信任、民主、愉快的课堂心理氛围，让学生体验到合作的快乐，从而达到“教学相长”的目的。

“晓之以理，动之以情”也是课堂教学追求的高境界。人文学科方面有“情商”一说，意思是说一个人的成功，有智商的因素，但也有情感控制能力、情绪的因素。作为教师应充分调动学生的各种情感因素，用自己积极的情感去感染学生，学生往往是因为喜欢某位老师，而对这个老师的课感兴趣。耐心细致的讲解、生动风趣的语言、亲切和蔼的教态、坚定自信的神情，都能使学生受到感染。在平等的基础上，师生建立一种友好合作的关系，营造出有利于学生的情境和氛围，从而提高教学效果。

三、学生动手操作，数学课堂充满生机与活力

《新课程标准》明确指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。在课堂教学中我们应积极采取小组合作、同桌讨论、全班交流等学习方式，使每一个学生都有机会亲手参与知识的产生、发展的全过程。例如：我在教《认识正方形》时，我让学生充分利用课前准备好的正方形纸，想办法知道正方形边的特点，看谁的方法多。有的学生通过测量发现正方形四条边一样长；有的学生通过沿对角线对折、再对折，发现四条边一样长；有的学生用一条边与其他三条边分别相比，发现四条边一样长；有的学生将相对的两条边重合，再将相邻的两条边重合，说明四条边一样长……又如：我在教学《圆的面积》时，为了让学生在原有的知识经验的基础上有所发现，有所提高，有所创新，我采取了多种学习形式相结合的办法。我先让学生回忆平形四边形面积公式的推导过程，然后让学生利用手中的學具，以小组为单位想办法研究圆的面积公式，最后由小组向我汇报。有的小组把圆拆拼成平行四边形，得出：平行四边形的底是圆周长的一半，高是圆的半径；有的把圆拆拼成近似长方形，得出：长方形的长是圆周长的一半，宽是圆的半径；尽管方法不同，但结果一样：都初步概括出圆的面积=圆周长的一半×半径，最后教师再结合学生的汇报精讲点拨，加以整理，归纳得出圆的面积公式。像这样，让学生通过自主探索、小组合作、全班交流等多种形式，使每个学生都在学习的舞台上参与了知识的产生、发展的全过程，培养了学生的合作意识和创新能力，使学生的个性得到张扬，潜力得到发挥，让整个课堂充满了生机与活力。这样教师教得轻松，学生学得也轻松。

四、发挥多媒体的作用，让数学课堂活起来

由于多媒体课件用动态图演示，形象具体，动静结合，声色兼备，所以愉当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如：在讲解“圆的面积”课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形的面积与原来的圆的面积是完全相等的。然后组织学生小组讨论以下几个问题：（1）通过刚才的演示，你们还发现了什么？（2）这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？最后在全班同学的交流下师生共同推导出圆面积的计算公式。像这样运用多媒体教学，大大降低了学生学习的难度，使得这课的重难点轻易地突破，同时也培养了学生的空间想象能力。学生乐于参与学习，课堂氛围好，课堂教学效率高。

在课堂教学中实现“学中求乐，乐而好学”，让学生获得参与学习活动的快乐，把教学过程变成一个愉快的学习过程。这种让学生“活”起来的教学，是课堂追求的最高境界。