高中生物实验的有效学习方法初探

胡康睿

【摘 要】实验是生物这门学科的核心，想要充分的理解、掌握理论知识，必须把握好实验环节，参与体验，质疑，实践。从实验入手提高生物学习成绩是快速有效的，但在实验中学习并非是单纯的动手实践，必须掌握科学的学习方法。本文首先分析高中生物实验学习中的难题，将提出几点有效的学习方法。

【关键词】高中生物；实验；学习方法

引言：

生物这门学科具有理论和实践相结合的特点，实验是对理论知识的一种检验和呈现，也是我们理解知识的一种有效渠道。可以说，掌握实验学习的有效方法是提高理论知识学习效率的关键。但高中生物知识点和实验过程较为复杂，课堂时间有限，参与实验的机会不多，在学习过程中往往会遇到难题，成为了我们学习生物的阻碍，具体问题有以下几点。

一、高中生物实验学习中存在的问题

（一）参与实验的时间和机会不充足

由于每一周的生物课程本就有限，大量的学习任务导致我们在课堂上难以利用充足的时间来实验。无论是逐个演示还是分组自主实验，都会耗费大量的时间，因此大多以教师演示实验为主，我们在实验中的参与机会不多。这就导致我们很难从这样匆匆开展的实验中观察、总结出知识点，只能结合教材中的理论来理解、分析。

（二）实验操作不规范

在获得了充足的实验机会时，我们大多是按照教师演示的步骤操作，缺乏创新实验的能力，且常会由于没有牢固掌握教师演示的步骤而进行错误操作，因此实验结果总是不准确[1]。

（三）分工不明确

生物课堂上的实验大多是结组开展的，这时大家往往难以协同一致，没有分配各自的任务，混乱的操作，你一言我一语的争论，不仅在无形中延长了实验的时间，也导致实验秩序混乱，很容易出现错误的操作。此外，这样的实验过程使我们许多学生都只是走马观花，单纯享受实验的趣味性和动手操作的乐趣，没有认真的观察记录，难以得到应有的收获。

二、高中生物实验学习的有效方法

（一）做好充分的实验准备

为了使有限的实验时间和机会被充分的利用起来，我们应该在实验课前做好充分的准备。首先，对教材中的理论知识有一个全面的了解，在教师演示时详细记录实验步骤，以免在自主、合作实验时出现不规范的操作。同时，还应该结合我们之前所学的生物知识，思考还有没有其他的实验方法，大胆创新和尝试，即使失败也是一次经验的积累[2]。由于课堂上的学习任务重，时间不充足，我们也大可以在家中利用一些生活用品，自制实验道具，尝试开展生活化的实验。这样一来我们能够全身心的投入到实验中，研究步骤、观察现象、总结结果，同时还能够将生物知识与生活实际相联系，增强自我的创新能力。

（二）合理分工协作

在以小组为单位展开实验时，决不能“哄抢”实验道具，争相完成操作，要首先明确分工，每个人负责不同的实验环节。如一人负责记录实验过程，两人负责动手操作，一人负责观察总结，最后将各自的收获统一起来，写出实验报告。这样有条理的实验能够在有限的时间内取得最为理想的实验效果，确保所有人都参与到了其中。

（三）大胆提出问题

许多同学在实验中遇到了问题不敢向教师请教，默默的尝试，希望能够自主解决问题，最后却导致问题越积越多。我认为这样的做法是错误的，自主解决问题固然能够快速提升我们的学科素养，但遇到了“力所不能及”的问题时必须虚心请教，这样才能在实验学习中少走许多弯路。因此，在实验过程中，无论是个人还是小组，在遭遇难题时可以首先尝试解决，在无法解决时一定要寻求老师的帮助，在老师的指点下，记录此次解决问题的过程，积累经验。

（四）加强实验后的总结反思

在每一次的实验结束后，我们都应该在课下进行总结和反思。总结此次实验有什么收获，是否真正参与到了其中，从实验中掌握了哪些知识和技能，获得了哪些与生活有关的常识。反思实验中的哪些环节还有待改进，在下一次的实验中应该怎样做，这样才能使我们的实验能力不断提高，在以后的实验学习中更加成熟。此外，生物知识点之间都是有所联系的，我们还应找出各个生物实验的关联性，借助实验将理论知识融会贯通[3]。

（五）总结科学的实验学习方法

盲目的在实验中学习是难以取得理想效果的，我们还应掌握一些科学的实验和学习方法，提高实验学习的效率。基本的实验学习方法有转换法、类比法、控制变量法、归纳法等，按照这些方法的要求来展开实验学习，定能够收获更多，效率更高。

（六）廣泛搜集实验相关资料

基于课堂上时间的限制以及课内知识点的局限，我们对实验的认识往往过于局限。如今，我们有了许多接触互联网的渠道，大可以在网络上搜集更多有关某一生物实验的资料，其中包括实验的发明者，实验的演变历程，其他相类似的实验还有哪些等等。掌握了这些丰富的资料，有助于我们的总结和反思，也能够开阔眼界，接触到更多有关生物知识的历史、名人故事等，这对于我们学习课内的生物知识是十分有益的。例如，在“使用高倍显微镜观察几种细胞”的实验中，我们就可以在网络上搜集到有关“细胞”的课外知识：细胞是由英国科学家罗伯特·胡克于1665年发现的。当时他用自制的光学显微镜观察软木塞的薄切片，放大后发现一格一格的小空间，就以英文的cell命名之。1809年，法国博物学家拉马克提出：“所有生物体都由细胞所组成，细胞里面都含有些会流动的‘液体” [4]。这样丰富的课外知识会使我们在实验时以另一种角度去体验、观察，得到更丰富的实验收获。

三、结语

总之，在生物实验中掌握科学的学习方法是十分必要的，我们必须意识到在以往的实验学习中还存在哪些不足，总结出更有效的学习方法，提升自我的实践能力、创新能力、观察总结能力等。要知道，这些都是我们学习生物不可或缺的重要品质，需要在以后的学习中一点一滴的累积。更多有关生物实验学习的方法，还需要我们在以后的实践中不断总结。

参考文献：

[1]杨易杰.高中生物实验的有效学习方法探讨[J].科技风，2016（20）：34-34.

[2]彭子宜.高中生物实验的有效学习方法[J].求知导刊，2017（32）：123-123.

[3]秦琴.有效实验提升高中生生物学习素养[J].中学生数理化（学习研究），2014（7）：95-95.

[4]邢佰富.浅谈高中生物学习方法[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（30）：111-111.

（作者单位：江西萍乡市萍乡中学）