运用角色扮演，引领英语学习

戴之莲

【摘要】角色扮演应用于小学英语教学，不仅深得小学生的喜爱，而且创设了有利的情境，落实了新课程改革培养学生的英语语用能力的要求。在小学英语课堂上，教师应科学地组织学生进行角色扮演，营造真实有效的英语学习情境，促使学生积极参与，轻松自由地进行表达、交流，达到锻炼学生英语综合能力的目的。

【关键词】小学生英语学习 角色扮演 情境教学

角色扮演集中了声音、形象和活动于一体，迎合了小学生想象力丰富、活泼爱动等特点，为学生的英语学习提供了自由轻松的学习环境，创造了交流互动的学习机会，把呆板平面的英语学习内容生动化、立体化，推动了学生对英语语言的认知理解和内化吸收，促进了学生英语语言应用能力的形成。

一、借助角色扮演创设语言情境，引导学生自然表达

因为学生平常都处于汉语语言环境中，在英语课堂上通过有效的手段创设真实的语言环境，让学生沉浸在真实的语言环境中，会让他们比较容易理解语言的意思，也可以让他们在耳濡目染中学会准确恰当地应用英语进行表达。通过角色扮演可以创设出更加符合小学生心理特点的语言情境，使学生更加轻松地进行表达，习得丰富的英语交际用语。

例如，笔者在教学译林版英语4B的Unit 7 Whats the matter？的Storytime时，特地提前准备好了一个馅饼和一杯水当作道具，在教室中简单地布置了场地。学生们沉浸在真实的情境中，产生了想象，表演非常精彩。表演时，Dad用关心的口吻拿着馅饼对Taotao说：“Come and have a pie，Taotao.”Taotao一边摇头一边坐在椅子上喘着大气说：“Oh， thanks，Dad，but Im not hungry now， Im very thirsty.”Taotao说着走向Mum，“Can I have some water，Mum？”Mum做出倒水的样子端出一杯水给Taotao，“Here you are.Slow down，my dear.”Taotao接过水笑着对妈妈说：“Thanks，Mum.”Mum看到Taotao无精打采的样子，非常关心地问：“Whats the matter？Are you ill？”Taotao摇头说：“No， Im tired.I want to go to bed.”在自然表达中，学生充分锻炼了英语表达能力。

运用角色扮演的方式可以为小学生的英语学习创设有效的语言情境，使学生沉浸其中，受到外界信息的刺激，产生强烈的表达欲望，自然而然地应用英语进行交流，实现对语言知识的快速吸收。

二、运用角色扮演创设角色情境，辅助学生深入理解

角色扮演之所以吸引学生的一个重要因素是角色的生动鲜活。教师通过对英语学习内容的深入分析，恰当引入各种角色，创设角色情境，引导学生全面快速地理解文本中的角色，并且在这个基础上进行丰富的联想和想象，从而方便自己可以迅速进入角色，在身临其境的基础上，深入感知文本内容大意，提升自身英语理解能力。

例如，笔者在教学译林版英语6B的Unit 1 The lion and the mouse的Storytime时，根据这篇寓言故事内容，引导学生思考涉及的角色。“How many characters are there in this story？”老师问。“The lion and the mouse.”学生回答。“Yes.How does the lion and the mouse speak？”老师引导学生理解角色的特点，用恰当的语音、语调进行演绎。学生说：“The lions voice is bright.On the country，the mouses voice is weak.”在老师问题的启发下，学生们通过自己的思考，完成了对文本角色的形象设定。老师为学生提供了狮子和老鼠的面具，组织学生进行角色扮演，加深了对文本中各个角色语言的理解。

教师在运用角色扮演组织英语学习活动时，需要注重角色情境的创设，利用人称转换、语言的组织与应用，恰当的加工文本内容，以及亲身参与角色扮演等手段，增强角色的真实性，促使学生全面理解文本。

三、通过角色扮演创设活动情境，促使学生恰当应用

通过角色扮演，可以将教材中扁平的语句立体化，为学生搭建交流的平台，增加学生接触多样化语言表达形式的机会，促成学生语言的迁移，使学生可以在语境中灵活得体的应用英语。

例如，笔者在教学译林版英语6B的Unit 5 A party的Storytime时，結合庆祝儿童节这个主题，组织学生进行角色扮演。“Childrens Day is coming. Let have a party to celebrate your holiday together.What should we do to prepare for this party？”学生们开始设计，“The party need some snacks and drinks.Im going to buy them.”“Oh， we want some fruit.I will take fruit from home.”“I think we need some toys to paly with.”学生们给出了很多答案。接下来，让学生们分别扮演文本中的角色，在教室中进行表演活动。老师帮助学生布置了场地，将教室装饰成了一个节日聚会的场面，“Wish you a happy Childrens Day！”老师祝福学生们，引领学生们参与活动表演。学生在真实的活动情境中，与老师和同学密切配合，自由地用英语进行交流，有效训练了知识与技能的正确应用。

角色扮演中最重要的一环就是表演，是创设活动情境的有效方式。在这个过程中，学生之间频繁接触，相互刺激和带动，根据交流对象的变化而及时调整语言，恰当地应用英语进行表达。

通过角色扮演为学生的英语学习提供了真实有效的情境，创造了大量应用英语的机会，引发学生的参与和表达兴趣，加大了语言知识信息的输入与输出，推动了学生快速掌握英语知识和技能、熟练得体的应用。在运用角色扮演方法时，教师需要注重情境创设的真实性、新颖性和合理性，促使学生创造性地应用英语语言表达，为英语课堂增添无限精彩。