基于积极心理学的高职院校生命教育研究

曹海丽

摘要：学生群体的健康关系到我国未来的发展，近些年来，我国的大学生群体频发心理健康问题，甚至出现了一些列的恶性事件，这在社会上产生了很大的负面影响，于是，关注大学生的心理健康問题越来越受到了社会的重视，因此本文就针对高职院校的生命教育做出一些探讨。

关键词：高职院校;积极心理学;生命健康教育

一、 在高职院校中开设基于积极心理学的生命教育的意义

我国的高校学生应当是健康积极的群体，但是从近年来我国出现的高校恶性事故来看，学生群体中出现流血伤人事故的问题时有出现，这和国家对于高校学生的期望出现了一些偏差，分析认为，学生的这些做法本身就是不尊重生命的体现，以此，教育工作者认为，在高校中加强对学生心理健康的培训，做好生命教育很有必要。

所谓积极心理学，是指一个人用开放的欣赏的眼光去看待别人，充分发挥发挥个人潜能，促进和周边环境的融合，以指引个人走向成功的彼岸。而基于积极心理学下的生命健康教育则是要求以积极的欣赏的态度去审视别人的生命，尊重他人生命，这是个人融入集体，融入社会的前提，也是实现积极心理学教育的第一步。

在高校中重视积极心理学的教育是我国在教育认识上的一个进步，在以前，我国一直过度重视文化教育，导致高校学生群体或多或少地出现了一些列的心理问题，调查显示，有40%的学生都认为自己或多或少地存在一些心理问题，而接近5%的学生明确表示自己的精神状态存在问题，其比例之高远超过了社会的认识，这充分说明了开展心理健康教育的必要，要从零基础进行心理健康教育的开展，首先就要做好基础的生命教育。

二、高职院校开展积极心理学下的生命教育的特点和难点分析

1、高职院校大学生的特点

我国的高职院校学生是我国大学生群体的心理疾病的高发地区，其出现的原因和高职院校的培养模式有着密切的关系，一直以来，高职院校作为专业技术培训院校，就对心理健康的认识不如普通院校一般重视，缺乏心理疏导重心，这导致高职院校的学生群体更难以得到心理的排解，还有就是高职院校的在校时间更短，学生压力更大，这更容易引发学生的心理疾病。

2、在高职院校开设心理课程的难点分析

如今我国教育行业已经开始着手在高职院校进行一系列的生命教育，但是在具体的推行上存在以下问题：

首先是教师人数的缺乏，如今需要开展生命教育首先就需要一批高素质的教师，但是生命教育的教师培训体制还未建立，要实现高职院校的生命教育还有很长的路要走;然后是教育经验的不足，如何在高职院校中开设生命教育还缺乏经验指导，这还需要教师逐步摸索;最后就是教育效果的检测反馈方式的缺乏，教师难以判断自己的生命教育课程是否取得了一定的成效，这难以为后续的再教育提供方向指导。

三、在高职院校中推行基于积极心理学的生命教育的策略分析

要实现基于积极心理学的生命教育的建设，需要一步一个脚印解决途中可能遇到的各种困难，最终才能逐步完成高职院校的生命教育。

1、做好师资力量的构建

加强生命教育相关的师资力量建设是实现课程建设的第一步，对此，教育局应当先给予积极的政策建设，建立相关的生命教育教师的评选考核制度和福利保障制度，鼓励有意向的教师群体积极加入到大学生生命教育的开展活动中，为教师群体优先注入具有活力的正能量，使之能积极健康地融入到新的教育职业中。

2、加强学生管理服务体系的构建

在学生方面，加强学生的管理体系建设，为学生提供心理咨询服务渠道，让生命教育成为师生交流共进的平台，为了切实能解决学生的心理难题，需要让管理服务体系能深入学生的根源进行解决，比如对于学生的认识差别，要有足够的知识能力帮助其矫正认识，对于学生的经济困难，要善于寻求多方面帮助解决，从而消除学生的后顾之忧。

3、构建积极有效的教育方式

以人为本的教育方式是当下教育的核心思想，这在高职的生命教育中也同样适用，为了切实对学生的心理健康产生帮助，要杜绝使用传统的知识授课的方法，避免将其和知识技能培训课程等同起来，在实际授课中，要注重实效建设。

考虑到是基于积极心理学的生命教育，可考虑采用分析实际案例的方法进行教学，在教学目标上立足于培养学生的积极心态，在看待生命时，分析成功人士是如何对待的，然后以此唤醒学生对于生命积极性的认识，让其不仅仅要尊重自己的生命，更要尊重别人的生命，培养爱护生命敬畏生命的责任意识。

4、推广生命教育活动开展，建设优质校园环境

环境对于个人的影响是巨大的，在校园文化中融入生命教育，以尊重生命的校园文化氛围影响学生可对学生产生潜移默化的影响，推动学生之间的相互影响，这不仅能有效降低学生之间的冲突，还为学生提供了更广更好的心理疏导渠道，像是室友之间发现了其中某人存在心理问题，通过聚会疏导，共同解决的方式可有效消除学生的心理问题，提升学生之间的相互交流，也可有效消除学生进入社会的交往恐惧。

参考文献

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