斯波琳对演员培养与戏剧教育中戏剧游戏的作用

摘要：在生活之中，创造性的想象与体验是自然而然的到来和发生的，它的产生是下意识的，不需要我们强迫自己去作什么，比如你的男朋友或女朋友做了什么对不起你的事情之后和你第一次见面，你会产生一种我们称之为第六感的东西，我们也称之为直觉，你会觉得他/她不对劲，进而才会揣测他/她怎么了，这种我们体验到的不对劲，不需要我们多做任何的工作就能感觉到，这是生活中一种最为真实的状态。

关键词：戏剧游戏体系；训练方法；总体框架

一、演员培养方面

“斯波琳的戏剧游戏体系首先是演员训练手段，她通过一个游戏让游戏者即兴表演，以达到训练演员各方面的素质的目的……”其实我们现在表演专业的教学过程中时常会穿插很多的即兴表演训练等游戏，表演教学现在大多数是一个兼容并蓄的状态。

所以针对以话剧和影视表演为主的写实主义的表演来说，基本都是以生活为参照的，是以真实为标准的，所以，创造性的想象与体验便占了很大的比重，因为没有真正的体验便不会真实。

现阶段我们的表演课堂上，常常是老师讲的多，示范的多，而学生听得多，记得多，想的和做的少，这样就会造成理性因素被过度的强调，体验便无法产生，这里，中国的传统教育可能是最为主要的原因（比如我们所谓的天性正圆说，我们在儿时，每个人的天性都近似于是一块完整的圆形的蛋糕，但随着年龄的增长，家长、老师、社会上的各种因素，会告诉我们这不行、那不好，这块蛋糕就会不断的被一角一角的切去，看似我们在成长，越来越成熟和理性，但实际上，我们的天性早已被磨灭的面目全非，我们开始擅于隐藏自己最真实的东西，变的不真诚，变的更加自我，这种情况在中国尤其严重），但理性的表演对于演员的创作非常危险。举个生活中的例子，日常生活中抬脚走路，我们不会去想要先迈左脚还是右脚，但去过藏区的同学应该知道，当进入藏区的庙堂时，会有一定的规矩，要求男士要要先左脚迈过门槛，女士右脚先迈过门槛，那时你会突然感觉到自己不会走路了，如果我们那时作为一个旁观者去看的话，你会发现自己的迈步是非常的不协调、做作的，而这便是非下意识、非直觉的理性的结果。而这种理性出现在舞台上的时候是极其致命的，因为会使观众看起你的表演来很假。

这种状况下，斯波琳的演员训练方法便能够很好的解决这一问题，她的戏剧游戏将戏剧的元素融入到每个游戏中，锻炼演员的感知能力、直觉、自发性、信念感、注意力等基本素质，恢复演员的天性正圆，使得创造性的想象可以自然而然的产生。其实，斯波琳的演员训练方法与斯坦尼斯拉夫斯基的演员训练方法在追求上是一致的，斯氏体系的最终要求是演员“通过有意识的心理技术达到天性的下意识创造”，而斯波琳的戏剧游戏理论和方法正是这样一种心理技术，并且对于现阶段演员训练来说似乎更加适用。

二、戏剧教育方面

斯波琳不只是发明了一套演员训练方法，她在戏剧教育心理学方面的成功扩展到了整个教育领域，以至于《芝加哥杂志》将她视为戏剧教育心理学领域的弗洛伊德。

通过心理学的手段来营造可以让体验自然发生的环境，通过参与游戏进行即兴表演的方式来训练参与者产生创造性的想象的能力，增强直觉力，从而让自发性创造成为可能，她认为，游戏诱发直觉的产生。

游戏使人愉悦，巨大的愉悦感不知不觉的为游戏者带来开放性，是游戏者感觉处于一个安全的环境，通俗来说，愉悦感就是我们所谓的开心、快乐，快乐使心灵开放，心灵的开放造成了身体的开放，开放的身体毫无顾忌地投入体验当中去，这时，自发性的时刻来了，创造性的想象开始出现，游戏者自然地通过直觉来学习。

现代社会的许多成人甚至孩子在心里上都很难投入的去玩，这些现象来源于社会规则和文化在人类个体上形成的固有的框架，斯波琳通过游戏帮助游戏者找回玩的感觉，从而打破那些固有的框架，恢复和加强其通过创造性的想象来学习的能力。

游戏都是有一个任务和目的的，在游戏完成的过程中也会出现问题，解决问题，从而达到目的，这样长期训练，就会养成游戏者下意识的关注目的，解决问题的能力。

三、斯波琳的游戏体系的总体框架

斯波琳的戏剧游戏体系训练的总体框架及各项内容的作用如下：

1.定位游戏……打开感知，体验空间。

2.地点游戏……迅速深入融入环境。

3.全身表演……游戏者全身作为一个有机整体。

4.非导演决定的舞台调度……演员可以天性的有目的的行动。

5.强化感知……表演者必须有敏锐的感知。

6.廣播和技术效果……演员要学会利用技术效果，自发的和技术效果合作。

7.关于情境的素材的发展……帮助学生发展鲜活的运用素材创造场景的洞察力。

8.台词和循环练习……培养演员的台词能力。

9.情感……规定情境中情感自发的涌现。

10.角色……演员的主要任务。

这一框架，主要是以演员训练为主的，但其各项内容根据具体的需要可有所选择与综合，它同样适合于教育戏剧的运用，因篇幅原因，每项训练的具体内容在此不做赘述，可参考《用于戏剧的即兴表演》、《剧场游戏指导手册》两本书，但需要强调的，书中这些具体的训练内容对于训练者来说是循序渐进的。

参考文献：

[1]《创造性体验——斯波琳和她的戏剧游戏理念》—刘阳；

[2]《剧场游戏指导手册》

作者简介：

臧笑楠（1982年—），女，汉族，辽宁沈阳人，讲师，艺术硕士，山东艺术学院戏剧影视学院，表演专业，研究方向：戏剧影视表演。