浅谈高中生物教学创新课堂策略探究

陈星

摘 要：在现代学校教学当中，学校以及教师在课堂上展开教学活动是为了帮助学生学好文化知识，帮助学生全面而自由的发展，在高中学习阶段，对于理科学生来说要想全面发展，生物学科就是理科生必须要学习的一门课程，而且在高中学习阶段是学生发展的关键时期，学生能否学好高中生物课程对学生未来的发展以及学生的综合成绩有着重大的影响。同时在现代学校教学当中，教师要想帮助学生全面发展，因此教师就必须在教学课堂上使用正确的教学方式展开教学活动，帮助学生学习高中生物课程知识，在本篇论文当中对高中生物教学课堂创新策略进行系统化探究。

关键词：高中生物 教学课堂创新 策略探究

在学校教学当中，有的教师受到传统教学观念的影响，在教学活动当中只教导学生跟考试内容相关的文化知识，来提升学生的生物学科的成绩，然而这种教学方式会极大的影响学生对生物知识的学习，也影响到学生学习能力的发展。在传统学校教学课堂上，正是因为传统教学方式的错误，以至于很多学生不愿意学习这门科目，而且学生对高中生物知识的学习是非常困难的，学生在学习中遇到的困难得不到解决，慢慢地很多学生就失去了学习的动力，因此在高中学校教学课堂上教师要创新课堂教学，激起学生学习兴趣，帮助学生解决学习上的困难，帮助学生全面发展。[1]

一、在教学课堂上帮助学生制度合理的学习目标和计划

在实际的生物教学活动中，教师制定有效的教学计划对教师教学有着巨大的帮助，首先在教学活动中教师要对学生、教材内容有着充足的了解，在学生方面，教师要了解学生的学习情况、学习能力以及学习进度，在教材内容方面，充分了解教材中的内容，教材中的难点以及重点，这样教师才能更好的對学生进行教学。接下来教师要制定一个合理的总的教学目标或者是根据每个学生的学习情况制定合理的学习计划，学生在进行学习以及教师进行教学的过程中，根据制定的目标或者是学习计划进行教学或者是学习，最后教师在进行教学的时候，要用合理适当的方法来激发学生学习的热情。

例如，教师在制定学习目标或者是学习计划的时候，可以在不违反学校总的教学目标前提下来制定学生的学习目标，关于学生的学习计划的制定，每一个学生的学习进度、掌握的知识以及学习能力水平是不一样的，学生发展的过程是有阶段性以及不平衡性的，因此在制定学习计划的过程当中，教师要根据每个学生的具体情况去制定学习计划。在学生学习到《基因和染色体的关系》知识的时候，有的学生学习能力一般，对知识的学习效率低下，因此教师结合教学内容对学生制度合理的学习计划，让学生在短时间内学习一定的生物知识，帮助学生全面发展。[2]

二、帮助学生学好生物实验并与实际生活相结合

在高中阶段，学生学习的生物并不是一门理论性的学科，它是理论与实践结合的一门课程，因此教师在进行教学的时候，不仅要注重学生理论知识的学习，而且还要注重学生对实验的操作能力。在教师开展教学活动的时候，首先要注重学生理论知识的学习，学生只有学好理论知识，才能更好的进行实验操作，因此教师要时刻注意通过日常生活中常见的现象为学生进行举例说明，为学生详细说明各种现象的原理，让学生可以更好了解生物理论知识。在另一方面，教师应该注意当学生理论知识学习到一定程度之后，就应该让学生去进行生物实验，让学生用学习到的理论知识去学以致用，去在实验中去验证自己所学的理论知识，在高中阶段学习生物理论知识是为了给生物实验提供理论基础，而生物实验则是去验证理论知识，两者之间是相互联系、不可分离的。

三、使用小组学习方式来对学生展开教学活动

在现在的高中生物课堂中，为了提高学生的学习效率，应该使用小组学习的方式来进行教学，在课堂上根据学生的学习情况分成若干小组，不仅是在理论课堂上，而且还在实验学习也是分成小组进行学习，这样的合作学习方式在一定程度上节省学习的时间，提高了学习的速度。

例如，在实际的生物教学课堂中，使用小组合作学习的方式确实能够提升学生学习的效率，教师把学生分成若干小组，然后在课堂上为学生制度研究的课题，然后各小组查找资料 ，进行谈论，最终得出结论，然后教师在课堂对每个小组进行点评，指出每个小组的优势以及不足。这样的合作小组学习可以充分引起学生学习的积极性，让每个学生都能积极参与到其中，还有的就是这种小组学习在实验操作中是有优势的，虽然一般的生物实验一个人就可以完成，但是复杂的实验是需要多个人才能完成，因此教师要合理使用合作学习帮助学生学习。

结语

在教学课堂上教师不仅要教导学生生物理论知识，还要教授学生生物实验方面的知识，而且教师在展开教学活动的时候首先在课堂上应该激起学生的学习热情，其次就是在课堂上帮助学生制定合理的学习计划或者是目标，最后就是使用多种教学方式展开教学，帮助学生全面发展。

参考文献

[1]宁卫.新课改下如何提高高中生物课堂的有效性[J].中国科教创新导刊，2011（3）：152-152.

[2]朱红丽.构建自主生成课堂模式，促进高中生物课堂创新[J].中学时代，2013（22）：123-123.