构建校企合作新平台 拓展创新创业教育新空间

黄淑敏 张婷 张立志

摘 要：本文依托国家京津冀协同发展战略需求，围绕石家庄市“4+4”现代产业布局要求，按照“引园入校、引企入园、产教融合、协同育人”的校企合作思路，探索构建电子商务专业与河北保定市容城县轻纺城电商孵化基地合作机制，实现以“实践教学、创业创新”为主体的“培训科研+产业带需求+电商创业孵化”的“3+”校企合作新模式，建设集培训、指导、实训、孵化等职能为一体的多元化、综合性创新创业实践孵化平台。

关键词：校企合作；创新创业；孵化平台

推动京津冀协同发展是一个重大的国家战略。战略的核心是有序疏解北京非首都功能，调整经济结构和空间结构，走出一条内涵集约发展的新路子，促进区域协调发展，形成新的增长极。河北省作为京津冀协同发展的重要一极，成为了“全国现代商贸物流重要基地、产业转型升级试验区、新型城镇化与城乡统筹示范区、京津冀生态环境支撑区”。石家庄作为河北省省会提出了构建“4+4”现代产业格局的战略部署。在这样的大背景下，为了服务区域经济发展，石家庄信息工程职业学院围绕河北现代商贸产业链，依托雄安新区产业基地，借助企业真实项目平台，深化电子商务专业教育教学改革，由职业经理人全过程参与教学活动，提高人才培养质量和办学水平，着力培养精品创业学生，带动专业建设和发展，着力构建校企合作新平台，拓展创新创业教育新空间。

一、雄安新区产业基地发展现状

地处雄安新区的容城县桥南轻纺城作为河北省重点工程、保定市重点产业支撑项目，投资总额5亿元人民币，总建筑面积40万平方米，一期开发5万平方米。它位于全国最大的毛绒玩具及服装加工产业带，是全国服装及毛绒玩具产品的贸易中心和集散中心，年交易额超10亿元，现拥有毛绒玩具批发商2000余家，生产的毛绒玩具占全国的70%，其中电商300余家，电商日发货量达2万件。

该电商孵化基地目前包括容城县轻纺城电教室、产品原创区、毛绒玩具云工厂区、电商交流区（咖啡吧）、V·E摄影工作室、创业孵化区、创意策划区等电子商务孵化基地和亿百川精品店、轻纺城诚信电商、锦绣电脑刺绣及早市大厅、网络大厅等毛绒玩具销售市场，造型可爱、做工精细、品种繁多、价格实惠的各类毛绒玩具应有尽有，设计、生产、制作、销售、包装、快递一体化的销售模式快捷高效。依托以“淘宝”为代表的电商平台，把容城县的产品销往全国，实现了本地制造业的增效、增收和农村青年创业成才，有效解决了“卖出去”的问题。截止目前，共发展电商企业300余家，日交易量超2万单，桥南轻纺城的驻地被评为了淘宝专业村。

二、校企合作培养电商创业人才的现实意义

（一）提升应用型人才培养质量

学校在进行电子商务专业教学时，主要以理论为主，对于学生电子商务应用实践技能的培养相对薄弱。因此，引入校企合作模式可以大大提升应用型人才的培养质量。通过校企合作，企业为学生提供真实的实践平台，引导学生进入实训环节，进行真实的项目操作，让学生能够接触到当前最新的电商发展趋势和电商需求。这样，企业到底需要什么样技能的人才，学校就去培养什么样技能的人才，校企直接接轨，使得学校的培养目标与企业的发展目标保持一致，省去了企业再培养的时间，培养出来的优质人才不仅可以增强学校的知名度，同时也可以增强企业的影响力。

（二）促进学校教育教学改革

通过校企合作，让企业参与到优化课程体系、完善人才培养方案、创新人才培养机制中来，改变学校原有的教学体系，使得学校课程内容不断调整、教材重新整合、实习实训环节变更，以适应培养人才的需要，促进学校教学良性发展。通过校企合作实现资源共享，企业人才可以到学校担任实训课程讲师，学院教师也可以参与企业的实际运营，促进双师型教师队伍建设，增强学校教学实力，为创新创业人才的发展提供教学平台。

（三）深度合作为企业储备人才

随着京津冀电子商务的快速发展，电子商务人才缺口逐年增大，电子商务企业对人才的需求也越来越迫切。因此，要想进一步加强校企沟通机制，加强合作企业的参与度、贡献度，就要使合作企业在开展校企合作中切实获益。通过校企合作，合作企业可以通过设立实训基地、签订校企订单班等形式，提前介入学生培养的全过程，优先挑选电商人才，培养电商精英，提高新入职员工质量，保证企业在人力供应上的稳定性和可持续性。

（四）提高学生就业创业成功率

通过校企订单班、校企实训基地等多种形式的校企合作，定期向企业输送符合企业需求的专业人才，实现毕业即就业。同时，基于电子商务专业的特殊性，在校企合作过程中，教授学生平台建设、品牌宣传推广、商品营销等电商具体项目实践运营全过程，保证学生能够独立开店、独立经营，从而实现毕业就能当老板的梦想。

三、校企合作培养电商创业人才新模式

（一）拓展点对面的校企合作新模式，学校与产业基地合作共同培养人才

通过学校与容城县桥南轻纺城产业基地合作，校企合作形式已经由点对点的学校与单独企业合作，拓展为点对面的学校与产业基地合作新模式。双方签订《容城县毛绒玩具产业带为信工网上平台供货协议》，开创了容城县毛绒玩具产业带为高校自创电商平台供货的先河，学生直接进入产业链之中，校企双方根据市场需求共同培养专业人才，加强教学与生产的结合，形成优势互补、资源共享的校企合作新模式。

（二）产业带需求，产教融合机制进一步完善

随着京津冀一体化发展进程不断深化，构建与区域产业分布形态相适应的特色明显、适应性强、结构合理的专业布局就显得尤为重要。为进一步服務区域电子商务产业发展需要，学校结合多年校企合作经验，适时优化课程体系，完善人才培养方案，创新人才培养机制，形成了“3211”人才培养模式，为创新创业人才的发展提供了实践平台。“3211”人才培养模式即：学院与行业企业实现三大对接（专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接）；校企搭建两个合作平台（与容城县桥南轻纺城产业基地深度融合的平台；与京东商城深度融合的平台）；校企深度合作实现两个目标（校企共同制定课程标准；完善教学监督评价体系）。“在3211”人才培养模式中，吸收了行业精英和企业专家共同参加，加强和改进了教学过程管理，激发了学生学习、实践的积极性和创造性，全面提升了教学效果，创新了人才培养机制，全面提高了人才培养质量，凸显了产教融合，让学习、实训和产业紧密衔接，增强了培养服务型应用人才的针对性和适用性。

（三）培训科研，企业在人才培养中的主体作用进一步强化

通过校企合作新模式，学校选派学生分批入驻孵化基地，由企业专家面向学生授课，面对面讲、手把手教、实打实做，从网上开店、上传资料、店铺装点、网上推广等环节给予悉心指导。企业提供货源，学生实际运营，全面参与电商具体项目实践运营的全过程，覆盖平台建立、招商入驻、品牌宣传推广、商品营销出售、配套物流以及售后服务等全过程，并伴随各项环节云平台、大数据的开发与利用，让学生通过实战体验，系统地了解到电商的运营模式和方法，了解电商产品的生产过程和营销技巧。既帮助企业销售商品，提高企业的知名度和美誉度，又培养学生网店运营、新媒体推广等综合技能。同时，依托校企合作新模式，开展课题研究、精品课建设，编写相关教材，推进教学做一体化课堂教学。一方面提高课堂教学含金量，另一方面能更直接将科研成果孵化为实际效益，进一步深化校企合作。

（四）电商创业孵化，拓宽延展大学生创业平台

选派50名学生到容城县轻纺城电商孵化基地实习，针对学生的特点，完全打破传统的教学思维方式，让学生实训不再是学习理论、走马观花，而是将学生的学习成绩与网店的经营状况挂钩，以务实的课程让学生们逐步建立起自信心，增强开店经营的欲望，在这里实现创业的梦想，同时也为容城县的中小企业解决了电商人才短缺的问题。2017年上线20家，到2018年达到100家。在未来两年内，培养百余电商人才，促进大学毕业生创业、就业。

同时，进一步解放思想、抢抓机遇，拓宽延展大学生创业平台。结合电子商务运营特点，以市場为导向引领教学，着力打造一支高素质的电商师资队伍，以此增强创业指导的针对性和有效性，以更加务实的课程为在校大学生提供电子商务实战培训，培养大学生自主创业意识，提高自主创业能力，通过校企联合共建信创商城的创新性探索，帮助在校大学生在最短时间实现创业梦想。

总之，校企合作、产教融合是高职院校办学和人才培养的必然要求，是加快现代职业教育体系建设的核心问题，高职院校要通过校企合作进一步优化专业结构，实现专业优化升级；进一步加强校企沟通机制，注重加强合作企业的参与度、贡献度，使合作企业在开展校企合作中切实获益；进一步强化过程管理，加强教学管理与监控，提高人才培养质量，实现以“实践教学、创业创新”为主体的“培训科研+产业带需求+电商创业孵化”的“3+”校企合作新模式，建设集培训、指导、实训、孵化等职能为一体的多元化、综合性创新创业实践孵化平台。

参考文献：

[1]董波.电子商务专业校企合作模式浅析[J].当代旅游，2017（7）.

项目：本文隶属于2017年河北省高等学校创新创业教育教学改革研究与实践项目《构建校企合作新平台拓展创新创业教育新空间》阶段研究成果（课题编号：2017CXCY259）