小学高年级语文阅读教学中读写结合的研究

万火文

摘 要：语文是各种文化学科的基础学科，阅读教学是小学语文教学中的重要学习环节，小学高年级的语文阅读教学中阅读量将逐渐增加，也对学生的阅读能力也提出了更高的要求。阅读能力也影响着学生的写作能力，因此，我们就对小学阶段语文高年级的读写结合进行了研究，希望能够提高小学语文教学的教学效果。

关键词：小学高年级 语文阅读 读写结合

小学语文教学对于其他学科的学习有着重要的影响，只有在较高的掌握语文知识的前提下才能够进行其他学科的顺利学习，阅读能力能够提升学生的思维能力和写作能力，因此在小学语文学习过程中，教师要注重读写结合促进教学效果的提升，但是在实践教学过程中读写结合没有得到应有的重视，还需教育工作者继续进行探索和研究。

一、小学高年级采取“读写结合”方式的意义

小学阶段的学生年龄较小，但是高年级的学生已经具备了一定的思维能力和阅读能力，学生在阅读过程中可以分析文中所表达的思想感情，在这一过程中学生的阅读能力和写作能力将得到发展。在阅读过程中，如果遇到不懂或者难以理解的地方，要及时与老师或者是同学进行沟通，以达到对语文知识的积累，这对学生今后的写作发展造成很大的影响，因此在小学语文的教学过程中，教师要注重培养学生的阅读和写作能力，要引导学生善于思考、善于表达，提升自身对语文知识的感知力和理解力。

二、小学高年级语文阅读教学中读写结合的策略

1.以教材内容为基础进行仿写

语文写作的过程是具备一定的技巧和方法的，教师要根据教材中的方法指导，对学生实施科学的写作教学。在阅读过程中，教师要引导学生，善于思考文中的写作手法和表达方式，对于值得借鉴的方面要进行学习，可以进行相关素材的仿写任务，例如在《秦兵马俑》此文的学习中，首先，教师要帮助学生根据文章思想进行全文段落的划分;其次，帮助同学对不同段落中表达的思想和手法进行仔细的揣摩和学习;最后，帮助学生设置写作的方向或者主题，让学生按照相关主题结合课文的写作手法进行仿写活动。在课文《那片绿绿的爬山虎》一文中，教师也可以引导学生结合自身的实际生活，家中院落的花草树木、水鸟鱼虫等进行仿写活动，最后教师根据学生仿写的效果，进行评价指导。

2.媒体引入，展现教学动态

随着信息化社会的不断发展，多媒体教学的出现帮助语文教学极大的提升了教学效率。在小学语文教学过程中，使用多媒体教学可以丰富学生的文化知识，调动学生的学习积极性。例如，在进行《望庐山瀑布》一文的学习中，教师可以通过课前准备的庐山瀑布的視频或图片进行放映，帮助同学更加直观的感受到庐山瀑布的雄伟壮观美景，通过近景和远景的播放，让学生对庐山瀑布有一个直观深入的了解，在观看视频或者图片后，让学生自己组织语言进行庐山瀑布的观后感写作，在写作过程中可以应用多种写作手法，展现庐山瀑布的美景，通过轻松愉快的课堂氛围，让学生对古诗词中的文化知识进行学习，丰富自身的写作知识，为今后发展高水平的写作能力奠定了基础。

3.发散学生想象力进行改写

在语文高年级阅读教学过程中，教师不仅可以利用基础教材内容进行教学活动，还可以通过发展学生想象力的方式，拓展学生的写作思维，开发学生的写作想象能力，通过改写方式丰富自身写作水平，这种方式能够帮助学生建立积极的写作兴趣，养成良好的写作习惯，例如在《记金华的双龙洞》一文中，教师完成课文的教学后，可以让同学结合曾经到过的旅游景点，对该文章进行改写，教师在学生的写作过程中，要为学生提供丰富的阅读素材，激发学生的想象能力，让学生通过自身的生活实际进行写作表达，加深语文知识的印象，积累优秀的写作素材，提升自身的写作能力。

4.由借鉴来体会创新

要想实现语文教学过程中读写结合的充分发挥，教师首先要了解文章的思想精华和优秀的写作技巧，在教学实施过程中，引导学生对文中的优美词句进行深入理解和分析，语文知识本身就是一个逐渐积累和潜移默化培养自身语文综合能力的过程，对优秀题材和优美词句的借鉴能力也是提升自身写作能力的重要基础。

例如在进行《我的伯父鲁迅先生》一文的学习当中，文中主要表达了鲁迅先生对作者的生活影响，通过细细的揣摩不难发现，文中用词十分细腻精妙，表达出作者丰富的情感世界。语文教学过程中，教师可以利用课文的影响，帮助学生对自身具有影响力的人进行描写，值得提醒的是文中描写的是故去的人，而学生要描写的是健在的人，一定要区别对待。这种方式也通过引导学生对生活实际的感悟丰富写作手法，能够有效实现语文教学中读写结合的有效发挥。

小学语文教师在教学过程中要帮助学生在阅读过程中不断积累自身的写作素材，丰富自身的写作技巧，养成良好的自主学习习惯，通过培养学生的阅读能力和写作能力提高学生的综合文学素养。

参考文献

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