论小学综合实践活动课程常态化实施策略

唐辉

摘 要：综合实践活动课程是一门必修课，对于小学生身心的健康成长、学习能力的综合发展而言有着一定的促进作用。实施常态化策略，制定完善管理制度，以学生为主体组织特色实践活动，为学生开拓出更为广阔的想象空间，刺激他们的兴奋点，集中他们的注意力，因为只有让学生切实感知到活动的最大乐趣，基础教育事业才能又好又快的发展起来，所以我们教师必须做一个有心人，深入挖掘学生的内在潜能，认清什么是常态化，为何要实施常态化策略，为时代教育创新步伐的加快打下好的基础，突显学生的主体优势，丰富学生的情感世界。

关键词：小学教育 综合实践活动 课程常态化 有效策略 实施

应试教育观念的存在，束缚着教师的教学思路，影响着学生能力的发展。如何激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望，引导和鼓励学生主动投身于知识的海洋，掌握诸多的学习方法，建立正确的人生观、价值观、世界观，使综合实践活动课程常态化策略得以顺利实施，这是教师们值得深思的首要问题。小学生喜欢参与有趣的、刺激的实践活动，教师全心全意服务于全体学生，构建开放型课堂，实施常态化策略，这是素质教育的最新要求，也是学生成为一名高素质、全能型人才的有力保障。笔者认为，小学综合实践活动课程常态化教学的意义主要体现在。

一、小学综合实践活动课程开设的意义

（一）学生层面

小学生天性活泼，对于新鲜事物、未知世界满怀期待，他们希望通过教师引导和自身努力，在学习的路上越走越远、越走越顺。但是实际的学习经验不足，生活阅历不甚丰富，所以遇到困难、复杂问题常会表现的十分迷茫，注意力不集中、自学热情不高、思维不够活跃等情况时有发生，无形中增加了教师的教学负担，阻碍着基础教育事业长远规划目标的实现。小学综合实践活动课程的开设，弥补了学生这方面的缺失，从生活角度出发，培养学生的探究能力、实践能力，教育孩子沿着正确的方向突破自我、挑战自我，既不会让学生感到十分抵触，还大大增强了他们的自学信心，教师再去实施各项人才培养计划便会显得非常顺利且高效了。

（二）教师层面

综合实践课的实施对于教师来说是有着更高层次的要求，教师在教学的过程中能够提升自己的知识实践能力，对于促进自己的职业发展有着很好的培养要求。以往开展传统教学活动，学生不能够占据教学活动的主体地位，但当下学生是在教师的帮助下开展实践教学能力的发展。教师要根据学生的实践情况有效地选择实践活动的主体，这是对教师素质开展综合实践考验的有效方式。教师通过教学发现自身存在的不足，在今后的工作中进行改进。

二、小学综合实践活动课程常态化策略的实施途径

（一）合理选择教学内容

教师在进行教学内容选择时要真正考虑到小学生的心理年龄特点和他们的心理特征情况。实际课程的开展要根据学生的认知能力和思维意识进行合理的开展和布局；在教学的过程中要考虑到小学生的真正需求，有效地尊重学生的身心发展规律。这样可以在教学过程中培养学生的主人翁意识和学生的责任意识。比如，在实践课开展的时候，为了培养学生的学习兴趣，教师在选择材料的时候尽量选择学生比较感兴趣的教学内容。在开展“光的放射和折射”这堂课教学的时候，教师先给学生讲解一下关于潜望镜的原理，潜望镜主要是从海面下伸出海面或者从比较低洼坑道中伸出地面的一种装备，主要是了解海面和地面上的一切情况和动态。构造原理和望远镜有相似的地方，只是加两个反射镜让物体在两次反射中可以看见。因为潜望镜里面融会了光的放射和折射两个重要的原理，在实物讲解的基础上，学生的学习兴趣得到发展和提升，并且有了实物讲解，学生在对知识进行理解的时候会感觉更加容易。老师最好在课堂上让学生准备小纸板和镜片，实际地开展操作，学生在教师的指导下完成会获得学习上的成就感。合理的选择教学内容让学生的学习效率得到提升。

（二）不断优化管理机制

在小学教学中，综合实践课程属于一门全新的课程，但不是考核课程，实施难度非常大。学校领导、教师都要对这门新兴的课程引起重视，要对综合实践课程进行动态化的监控，健全已有的管理机制。以此，使课程常态化得以顺利开展。此外，为了保证综合实践课程常态化有效进行，要加大教师队伍培训力度。比如，专职教师方面。主要是通过多样化的形式提高专职教师的管理能力、科研能力，转变专职教师已有的观念，正确认识综合实践课程，意识到该课程的重要性，优化已有的教学法，提高课程教学效果。再如，班主任方面。班主任作为该课程的兼职教师，对课程进行有效的管理，保证相关教学工作的顺利开展。还如，在课程教学中，那些拥有特长的教师、社区人员、干部等都可以担任该课程的辅导员，辅导学生。并开展对应的指导工作，让学生参与到一系列实践活动中，提高自身的实践能力。借助各方面的力量，为综合实践课程的顺利开展做好铺垫。

（三）激发学生创新能力

学生自主学习能力提升的关键就是其是否具备较强的创新意识。所以，教师在教学活动开展的过程中，必须根据学生的实际情况采取积极有效的措施，这样才能将学生的自主创新意识充分挖掘出来，提升学生的动手能力和实践能力，使学生在动手实践的过程中逐步养成自主创新精神，这是实施综合实践课程的最终目的。此外，教师在综合实践课程开展的过程中，必须要求学生学会分析和思考事物的方式，在观察和比较的过程中，对事物之间的差异和联系进行总结，然后根据自己所掌握的知识理解并解决相关的问题，这样才能促进学生学习效率和综合能力的进一步提升。综合实践课程的实施，对于启发学生的个性思维、创新精神等方面的能力都有积极的作用。比如，在学习“探秘七巧板”时，采取拼摆七巧板组合的竞赛，不仅使学生感受到了七巧板的奇妙，同时对学生实践操作能力与分析鉴赏水平的提高也有积极的促进作用，为综合实践课程目标的实现奠定了良好的基础。

结语

总之，小学综合实践课程教学发展是现代基础教学的亮点，在丰富多彩的综合实践活动中增强学生的动手实践能力，培养学生发现问题、解决问题的能力。教师要根据学生的特点和综合实践能力设置课堂教学内容，推行生动有趣的实践项目，推动教学实践活动的开展，促进教学的顺利发展。

参考文献

[1]王新玲.小学综合实践活动课程的常态实施策略[J].才智，2015（8）：313-314.

[2]劉颖.论综合实践活动课程常态化实施策略研究[J].新课程研究（基础教育旬刊），2016（11）：77-78.