关于高职院校财务管理课程新双轨制教学研究

摘要：新双轨制教学模式弥补了旧双轨制教学模式的不足，能够更好地激发学生的学习热情，从而提升学生学生的实践能力，使得學生能够培养出真正适应未来就业需求的人才。因此，本文就高职院校财务管理课程的新双轨制教学进行研究，探讨高职院校财务管理课程实施新双轨制教学面临的一系列问题，从完善财务管理课程教材体系、多方面引入教育经费及建立新型“双师型”教师队伍等方面，真正为社会主义建设培养优质的人才。

关键词：高职院校；财务管理课程；新双轨制

财务管理课程可以说是高职院校的基础课程之一，其课程内容主要是以理论为主，学生理解的难度较大，对于一些基础较差的高职院校学生来说很难熟练掌握课程技巧。当前高职院校中一些学生反应财务管理课程对于未来的就业并没有很大的帮助，因此学校的热情不高。因此，本文就现阶段教育领域高度关注的“新双轨制”教学模式，分析怎样在高职院校财务管理课程中，融入新双轨制教学模式，激发学生学习热情，以达到预期的教学效果。

一、高职院校财务管理课程新双轨制教学问题

新双轨制教学方式实施的主要目标是为了解决财务管理课程教学中，出现的理论与实践脱节、学生就业实践能力不足等问题，然而由于缺乏专业化的实践指导教材、教学成本压力巨大及缺乏专业的“双师型”教师，使得当前高职院校的财务管理课程教学面临困局。

（一）缺乏专业化的实践指导教材

高职院校财务管理课程教学中，以往的教学大多集中在理论教学方面，在实践教学指导方面的建设严重落后，无法满足高职院校财务管理课程实践教学需求。虽然一些高职院校有意识的改善财务管理课程教学理论教材集中的问题，但由于学校教学水平的限制，使得这些高职院校在进行教材改革方面无法做到专业的细化，也就不能真正地指导财务管理课程的实践教学工作。新双轨制教学方式对于专业化的实践指导教材的要求十分高，当前高职院校的财务管理课程教材完全无法适用。

（二）教学成本压力巨大

高职院校财务管理课程教学实践中，对学生教学基础设施的建设有着严格的要求，在实施新双轨制教学方法时，需要与企业展开深入的教学合作。与企业展开教学合作不仅要让学生参与到企业中进行实践教学，同时也需要教学到企业中积累相应的实践教学经验。另外，在进行财务管理课程教学中，如教授资金运营管理这一知识点的时候，通过构建ERP沙盘模拟实验，需要模拟实验室予以支撑教学，这需要学校投入巨额的教学成本。

（三）缺乏专业的“双师型”教师

目前，高职院校财务管理课程教学中，实施新双轨制教学对于教师教学能力有着特殊的要求。新双轨制教学模式主张以学生为主导，然而教学活动是离不开教师的指导的，因此，可以说教师是推动高职院校财务管理课程实施新双轨制教学的主要动力。当前高职院校财务管理教学中，由于教师教学能力和教学理念的差别，使得新双轨制教学模式的实施无法真正的提升教学效果。

二、高职院校财务管理课程新双轨制教学建议

高职院校财务管理课程教学中实施新双轨制教学模式，为了进一步提升其教学实施效果，从完善财务管理课程教材体系、多方面引入教育经费及建立新型“双师型”教师队伍等方面，改善当前高职院校财务管理课程教学状况，培养适应现代化就业的高素质人才。

（一）完善财务管理课程教材体系

高职院校财务管理课程中引入新双轨制教学模式，需要配置一套高水平的理论与实践教材，并不断的完善财务管理课程教材体系。①高职院校应结合当前财务管理课程教材的不足，进行教材的开发和创新，改善财务管理课程教材实践内容的比例。②新双轨制下，要求高职院校财务管理课程教材改革，应根据企业实际运作情况，以满足学生就业需求为教材改革党项，创新编写财务管理教材内容。③根据高校院校结合实际教学情况编写的财务管理课程教材，不断的进行课时、教学方式的改革，实施笔试和实践考核相结合的综合考核方式，完善财务管理课程教学体系。

（二）多方面引入教育经费

高职院校财务管理课程实施新双轨制教学，仅仅在教师里的教学活动，是无法培养出社会就业真正需要的人才，这也是当前高职院校财务管理课程教学的难点。因此，针对当前高职院校财务管理课程教学成本问题，多方面的引入教育经费，以满足新双规制财务管理教学的需求。一是积极争取企业和相关行业协会的支持，获得这些组织和机构的资金帮助，以支撑高职院校财务管理虚拟实验教学培训室的建设。二是政府教育经费政策的倾斜，改善高职院校的财务管理教学基础设施的建设，从而使得教师能够向学生传达现代化、国际化的知识和技能，提升学生的专业知识和实践能力。

（三）建立新型“双师型”教师队伍

目前，高职院校的财务管理教学提升的一个重要因素，就是教师队伍的建设，履行其教师“传道、受业、解惑”职能。因此，新双轨制下，高职院校的财务管理教学应建立新型“双师型”教师队伍，提升高职院校财务管理课程教学水平。一是新双轨制下，教师主要缺乏的是实践教学能力，因此，教师应主动走入企业中，在实际的工作岗位中积累实践操作经验，不断完善自身的知识结构和实践能力，以在高职院校的财务管理教学中更好的引导学生进行实践学习。二是建立完善的教师培训体系，提升教师实践教学能力不仅要与企业建立培训合作关系，还应加强教师之间的交流和学习，以就业需求为导向，以国际化、现代化的知识和科技充实自身，成为真正的“双师型”教师。

（作者单位：江西现代职业技术学院）

作者简介：詹懿，1989年生，女，硕士研究生，助教，研究方向：财务管理。

基金：关于高职院校财务管理课程新双轨制教学研究；

参考文献

[1]罗利杰.高职院校财务管理问题与对策研究[J].现代商贸工业，2018（16）：90-91.

[2]崔建国.高职院校财务管理风险防控措施研究[J].黄河水利职业技术学院学报，2018（2）：101-104.

[3]李宗玉.基于内控视角高职院校财务管理工作探讨[J].山西农经，2017（24）：86.