传承中华文化 弘扬书法魅力

周欢

摘要：新课程标准将写字教学摆在重要的地位。小学阶段是培养学生写字兴趣，养成良好写字习惯的关键时期，要为学生树立一个良好的榜样，通过讲故事、书法竞赛、注重多种评价、渗透写字方法等多种方式来激发学生的写字兴趣，让孩子们逐步提高写字的能力，掌握写字的基本技能，接受民族文化的熏陶。

关键词：低年级;写字兴趣;作业习惯

人们常说“字如其人”，练就一手好字，不仅可以给人留下良好的印象，甚至可以改变人的一生。汉字是中华民族的根，不仅积淀着中华民族几千年的睿智和精髓，更凝聚着一种民族精神。对学生强化写字教育是低年级语文教学的首要任务，也是提高学生素质的基本要求。要以写字教学为载体，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力，进一步培养学生的审美能力，培养学生一生受用的书写习惯，力求让每一个孩子都能写出一手漂亮的汉字。通过十几年以来的教学实践，对新课标下的低年级写字教学有了深刻的认识，下面谈谈笔者几点看法。

一、积极为学生树立一个良好的榜样

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。我们是孩子们学习汉字的传授者，直接影响着学生的习惯和水平。时常会发现，孩子们的模仿能力很强，这也是一种潜移默化的力量。教师平时的课堂板书、批改作业都应该注意握笔的姿势、注意字的笔顺，一定要展示给学生端正规范的汉字。

少成若天性，习惯成自然。为让孩子养成良好的书写习惯，夯实写字的基础，严格落实了语文课程标准，在每节课上留出一定的时间指导写字，让孩子们精心练字。在课堂上巡视辅导时，放下老师的架子走到学生中去，握着学生的小手写一写，让学生仔细地观察后再去写一写，无形之中，老师就成为了一面镜子。对于写字较好或自卑胆怯的同学及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励：“你的坐姿真端正！”“你的进步很大，真是我们班的小书法家，继续努力吧！”对于那些学习浮躁，注意力不集中的学生，巡视的过程中轻轻抚摸着他们的头，轻声地提醒他们慢慢来写，分析他们的作业的优点与不足之处，然后在本子上给孩子范写汉字。

如果教师笔下的汉字过于随意和狂草，就无法保证学生规范工整地书写汉字。因此教师一定要提高写字的水平，约束好自己的行为，只有认真地写好每一次板书，工工整整地写字，孩子们才会受到良好的熏陶和感染。

二、培养学生写字的兴趣

根据低年级的孩子生性好动、注意力容易分散，自控能力差的年龄特点，采用了以下方法进行了写字兴趣的培养。

1.听故事来激发兴趣

每当听故事的时候，他们旺盛的求知欲和好奇心就会得到充分地满足。通过讲述生动的故事可以让他们的明白道理，从而引发他们的对于汉字的喜爱。课堂中会给学生们讲述王羲之每天““临池学书”、清水池变“墨池”的故事。汉字是一种独特且美丽的符号，它的存在本身就是一种艺术，它贯穿了中国古今，蕴藏着丰富的文化内涵，保留了象形文字的灵魂，每一个汉字都有着丰富的内涵，都有一个有趣的故事。例如在课堂中这样引导孩子们，看这个“采”字，最初上半部是一只手，手指向下采摘野果的样子。下半部是一颗长了果实或嫩叶的树木。在原始社会，人们过着采摘野果、野菜来充饥的生活，书上有果子就摘果子吃，地上有菜叶就采菜叶吃。演变至今，字形和线条结构发生了改变。因此“采”是摘取的意思，由爪和木组合而成。

2.开展各种比赛活动激发兴趣

学校坚持每周开展“书法周周练”评比活动，“头正、肩平、身直、足安”书写着孩子们的精气神，比赛正式开始了，孩子们一个个坐姿端正，一丝不苟地伏案书写，横竖撇捺、起笔收笔、将平时所学的技巧都尽情地发挥了出来，一张张作品纸上呈现出了一个个字迹工整、优美流畅的字，完成的书法作品会经过严格的评选，统一将优秀作品张贴在学校的文化长廊墙壁上，以供全校同学观赏学习。

每学期学校都要举办“汉字书写小英雄”比赛，孩子们充分展示了学生的书法风采，培养了学生的书法兴趣和爱好。或遒劲有力，或隽永俊秀，或细腻丰富，或清新率真，那灰色的铅笔下流淌的着一行行动人的音符，每一张洁净的卷面上跳跃着一颗纯真向上的童心。

3.严抓作业习惯 注重评价方式

课堂内外作业的设计与布置上力求“少儿精，活而实”，不要求写得太多。因为盲目地布置超负荷、重复性作业，这样会导致学生对写字丧失兴趣，造成恶性循环的后果。

班里提出了作业的要求，力求正确、工整、美观。批改作业时也是一丝不苟，每天都要从作业中选出“优、良、中”三个等级的作业本，组织学生利用课间进行傳阅或者集体展览，学生们一方面提高了审美能力，一方面也从中掌握了点评的方法。有的学生模仿着老师的样子，对自己或他人的书写点点划划，“你写得着真漂亮！”“我要向你学习！”当孩子们评选班级“小书法家”和“进步之星”时，激动地说到：“我得到18次优秀了！我还要继续努力！”……

低年级学生写字是书法教育的启蒙，正如幼苗一样，需要每一位教师精心地呵护与陪伴，每一句指导与评价对孩子的以后的成长会产生重大而深远的影响。例如：在学生的作业或书法作品中写得好的字画一个圆圈或盖一个“优秀”的奖章。每个月多要进行“优秀”奖章数量的统计和评比，最后举行班级庆典，为孩子们发奖。就这样持之以恒下去，孩子们写字的乐趣得到了释放。生生、师生之间的关系也在自我评价和互相评价中得到了和谐的发展。

三、为学生传授写字的方法和技巧

汉字字形结构复杂，富于变化，在语文教学中告诉孩子写好一个汉字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都必须经历起笔、运笔、收笔的过程。在认识基本笔画的同时，了解大部分的汉字都有自己的偏旁，偏旁的书写都有自身的特点和规律。因此，要选择较为典型的并能揭示汉字结构规律的汉字来范写，使学生能够举一反触类旁通，领悟方法，才是提高写字教学质量的重中之重。

低年级的孩子由于受到年龄因素的影响，观察能力不够细致入微，出错率较高。为了提高他们写字的积极性，通过幽默的方式给学生编成了生字的儿歌，给学生讲出来。例如：在教学中发现“热”字学生写起来难度较大，编成了儿歌：“一写提手旁，二写小丸子，三写四点底，就是一个热。”同学们开心地笑了起来，抓住时机强调，四点底的四点间距要匀称，第一点向左倾斜，后三点向右倾斜。中间两点略微小一点，最后一点稍微长一些。

又如在指导学生书写“串”字时，编了儿歌口令对学生说：“糖葫芦，一串串，两个口字记心间，上口小，下口大，一竖线，串起来。学生恍然大悟，写字的要领在笑声中牢牢地印在了学生的脑海里。通过每一次写字，都要学生做到“眼到、手到、心到”。首先要让学生观察生字在田字格中的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置，还要做到心静气和，对字的结构有一个整体的把握，才能练成一手好字。

正确、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。学生良好的写字习惯的养成是一个不断积累、循序渐进、螺旋上升的过程，并非一朝一夕就能练就的。老师仍要准确把握《语文课程标准》理念，高度重视和加强写字教学，促使学生产生浓厚的写字兴趣，由课内向生活之中延伸，通过坚持不懈地练习，让学生逐步提高写字的能力。

能写一手漂亮的字，是每个现代人走入社会最基本、最重要的自我推介和名片。书法成为了一个民族的符号，代表了中国文化的博大精深和永恒魅力。只有培养浓厚的兴趣，加强学生的书写训练，我们的孩子才能写出一手漂亮的好字，这也是传承中华文化的一种方式。希望我们这些引路人能为我们的可爱纯真的孩子点亮一盏写字的心灯，使得孩子们拥有一轮人生的朝阳。

（作者单位：河南省焦作市解放区西王褚小学）