探讨如何利用生活情境开展小学数学教学

顾昕

【摘 要】数学小学是一门基础的学科，具有一定的逻辑性和抽象性，对于刚开始培养逻辑思维能力和想象力的小学生来说，学习起来具有较大的难度。对于老师来说，在教学过程中应从学生的认知程度和年龄阶段特征出发，创新教学模式，利用小学生熟悉的生活情境激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

【关键词】生活情境；小学数学；教学应用

新课改的核心理念包括：以人为本，以学生发展为中心；强调知识和技能，注意态度与价值观的整合；教学要回归生活。而利用生活情境展开小学数学的教学，就是知识来源于生活和最终应用于生活的最好验证，也实现了知识和技能的整合，提高了学生的应用实践能力。应用生活情境教学，很容易激起学生的兴趣，引导学生主动学习，而且将所学知识和实际情况互相印证，学生更容易理解，印象也更加深刻，从而提高教学效率，锻炼学生的观察、思考、分析和操作能力，促进学生的全面发展。

一、当前小学数学教学中存在的问题

（一）教学理念落后，教学内容单一

受传统教学理念的影响和升学考试的压力，很多学校还是比较重视学生的理论知识，以成绩作为衡量一个学生的能力，忽视了学生的素质教育，学生的能力培养和个性发展受到限制。随着新课标的实施和推进，小学数学教学教材中注入了很多的新鲜元素，但是在实际教学过程中，很多老师不懂改革和创新，只是遵循教材照本宣科，教学内容限制了学生知识面的拓展，不利于学生思维能力和创新能力的培养。

（二）教学方法落后，学生学习主动性差

现在的社会对人才要求越来越高，学生教育也越来越重视学生的能力培养，但在小学教学中，老师往往会忽略了学生的能力培养。在实际教学中，很多老师还在沿用“满堂灌”的教学方式，没有突出学生的主体地位，学生在学习过程中只是被动地接受，习惯跟着老师学习，学习没有主动性，没有独立的思想，以致于离开老师后就会变得无所适从。这样的教学会使得课堂教学气氛枯燥无趣，学生会逐渐失去学习的兴趣，而且严重限制学生的思维，制约学生个性发展和能力培养，难以形成良好的学习习惯，不利于学生身心健康发展。

二、生活情境融入小学数学教学的意义

在小学数学教学中融入生活情境，会使传统呆板的课堂变得生动有趣。由于生活情境贴近学生生活，能够引起学生共鸣，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，从而引导学生开展自主学习，培养学生良好的学习习惯。在利用生活情境开展教学过程中，老师和学生会就生活中的问题展开思考和讨论，这能够突出学生的主体地位，培养学生的思维能力、表达能力和交流能力，促进学生全面发展。在生活情境教学中，将生活案例融入到教学知识中，使抽象的知识变得形象具体，降低学习难度，加深对知识的理解，提高了学习效率。通过对生活情境问题的分析和讨论，能够提高学生的实践应用能力，从而引导学生利用知识解决生活中的问题，做到学以致用。

三、利用生活情境开展小学数学教学的策略

（一）激发学生学习兴趣，提高教学效率

小学生正处于活泼好动、求知探索的年龄，对新鲜事物充满了好奇，所以有强烈的求知欲望，老师要根据学生的实际情况，创设新型教学方法，将学生的求知欲望转化为学习的动力，引导学生主动学习，从而提高教学效率。在教学过程中，老师根据教学内容，创设合理的教学内容，来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣引导学生积极参与到教学中来，鼓励学生自主学习和探索，增强学生的成就感。从而使得学生的学习由被动转变为主动。例如，在学习《认识物体》时，老师可以充分利用积木和其他道具来引导学生认识长方体、正方体、圆柱体和球体，让学生拿到手上观察各种物体的形体特征，然后老师进行语言引导，让学生认识到物体的特征，加深对知识的理解。老师还可以让学生举例生活中的物体，锻炼学生的观察力和想象力。相对呆板的语言教学，这样的教学方式更受学生欢迎，能够激发学生的兴趣。

（二）創设适宜的课堂环境，突出学生的主体地位

老师可以在课堂上创设生活情境，引导学生展开思考和讨论，使得课堂环境更加活跃有趣，从而突出学生的主体地位。例如，在学习了《三角形》后，学生们了解三角形的基本性质，老师可以给学生长短不一的棍棒，让学生自由操作。学生经过思考和构建三角形，有的学生发现“三角形任意两条边之和大于第三条边”。通过这样的教学，既能调动了学生的积极性，又能锻炼学生的动手能力和思考能力。

（三）将生活情境融入课后作业

除了在课堂教学融入生活情境，在课后作业练习中也可以利用生活情境，例如，在学习《轴对称图形》之后，学生对轴对称图形有了一定的了解，老师可以让学生去发现生活中有哪些轴对称图形，有兴趣的还可以画出来，提高学生对生活和知识的认知，同时提高学生的动手能力。

四、结语

知识来源于生活，最终也应该回归生活，为生活服务。老师应合理利用生活情境展开小学数学教学，引导学生主动学习，提高教学效率，锻炼学生在生活中的实践能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]孙明娟，沈静，孙猛.探讨如何利用生活情境开展小学数学教学[J].课程教育研究，2015（5）：145～146.

[2]徐艳.利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育，2016（2）：141.