小学数学教学中的学法指导策略分析

摘 要：随着新课程改革的不断推广，教学要求中明确提出，教师要在数学教学中，激发学生的参与教学的积极性，给予学生参与数学活动的机会，引导学生在数学教学中开展自主探究与合作交流，从而掌握数学知识与数学技能。由此可见，教师在小学数学教学中，培养学生良好的学习方法，使学生养成良好的学习习惯，对于学生构建完整的数学思维具有十分重要的意义。因此，本文探究了小学数学教学中的学法指导策略，希望可以有效的提高小学数学的教学质量与教学效率。

关键词：小学数学；学习方法；指导策略

随着时代的发展，社会的进步，知识也在不断的飞速更新，这就意味着，学生只有掌握良好的学习方法，才能跟紧时代的步伐，应对快速更新的知识信息。在小学数学教学过程中，教师应该牢记“授人以鱼，不如授人以渔”，对于学生教师要结合教学内容与学生情况，注重引导学生掌握良好的学习方法，调动学生自主学的积极性，提高学生自主学习能力，从而培养学生成为适应社会发展的综合性优秀人才。

1优化教学方法，激发学生学习兴趣

要培养学生良好的学习方法并不是一蹴而就的，首先要让学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣，学生才能真正的掌握适合自己的学习方法。兴趣是学生最好的老师，在教学过程中，只有激发学生的学习学习兴趣，学生才能更好的参与到教学中，教学效果才能提高。因此，在小学数学教学中，教师应该通过优化教学方法，激发学生的学习兴趣。小学生的年龄小，注意力集中时间有限，理解能力较差，所以，教师可以利用多媒体设备开展小学数学教学。例如，在学习《面积》时，教师可以通过多媒体设备，为学生呈现不同的面积单位表达的面积具体是多大。通过多媒体教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好的理解数学知识。教师还可以利用教学工具开展教学，以此调动学生的学习热情。例如，在学习《认识钟表》时，教师可以利用真实的钟表为学生讲解秒、分、时的含义，通过运用教学工具，使学生更好的参与到教学中。小学数学教学过程中，教师还要注重开展鼓励式教学，教师通过发现学生的优点，对学生进行表扬，帮助学生树立学习信心，从而激发学生的学习兴趣。

2培养学生良好的数学学习习惯

人们常说习惯成自然，由此可见，习惯的养成对于学生来说是具有多么重要的意义。在小学数学教学中，教师应该注重培养学生良好的数学学习习惯。预习作为小学数学教学的开端，教师应该引导学生开展有效的预习，培养学生自主预习的学习习惯。教师可以通过为学生设置问题，使学生参与到预习中，教师还可以让学生通过重点阅读黑体字，抓住教学重点与难点，通过这些方式的共同作用，久而久之，学生就会养成预习的好习惯。在小学数学课堂教学中，教师要注重培养学生认真听讲、做好笔记、积极回答问题、和教师积极互动等好习惯。教在还应该培养学生做好课堂练习的习惯，教师称热打铁，开展课堂练习，学生积极参与到课堂练习中，教师及时讲解学生出现的问题，这样不仅可以提高学生对数学知识的掌握程度，还可以提高学生解决问题的能力。教师培养学生在课堂良好的数学学习习惯，就会有效的提高小学数学教学质量与教学效率。在课后，教师要注重培养学生完成课后练习的数学学习习惯，以此作为数学知识有效的复习巩固的保障。除此之外，教师还要注重培养学生的自主学习习惯，例如，制定学习计划。学习计划包括近期的学习疾患与长远的学习计划，教师帮助学生制定详细的学习计划，可以有效的提高学生的学习效率，使学生的数学成绩取得较大的进步。

3通过联系实际生活提高学生解决问题能力

数学本身就是一门理论联系实际的学科，是与实际生活有着十分重要联系的学科。因此，在小学数学教学中，教师也该注重培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的意识，以此培养学生良好的数学学习方法。小学数学是数学教学的基础，数学知识具有抽象性，因此，在教学过程中，教师应该通过联系实际生活提高学生解决问题的能力。教师可以借助实际生活举例说明，开发学生数学思维，培养学生运用多角度看问题的学习方法。例如，在学习《圆》时，教师可以让学生举例实际生活中常见的圆形有哪些，教师还可以让学生自己动手画圆，大多数学生会依靠圆形工具画圆，这时教师又可以向学生提问：“在实際生活中，建造一个大的圆形花园要如何画圆形呢？”，让学生开动脑筋，鼓励学生积极做答，最后大家探讨出运用标尺与长绳结合起来就可以画一个大圆形，从而建造圆形花园。通过这种联系实际生活的方式，不仅可以培养学生运用所学的数学知识解决实际生活中的问题，还可以培养学生发散式的数学思维，进而培养学生遇得到问题，积极主动的分析问题、思考问题、解决问题的学习能力。

总之，当前社会已经进入了教育教学的新时代，也就是终身学习的时代，且随着我国素质教育的开展，对学生学习方法以及学习体验也提出了更高的要求。因此，在小学数学教学中，教师要注重培养学生良好的数学学习方法，以及培养学生掌握良好的数学学习习惯，把主动权交给学生，让学生极大地发挥学习积极性、主动性，培养能力，变“要我学”为“我要学”、“我会学”，真正开展高效的小学数学教学，切实提高数学学习的质量。

参考文献

[1]成世虎.浅议小学数学教学中的学法指导[J].农家参谋，2018（09）：172.

[2]王书芬.浅谈小学数学教学中学法指导[A].《教育科学》组委会.2016年4月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会：百川利康（北京）国际医学研究院，2016：1.

作者简介

袁菊花，本科，小教高级，研究方向：小学数学教学。

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