小学语文作文教学有效性策略探讨

李正凤

【摘 要】 随着新课改的推进，写作的教学在小学语文教学中越来越得到注重。语文教学中写作是重要的一部分，同学们素质的全面提升离不开写作的教学，所以它的重要性可想而知。可是就目前的情况来看，写作教学还是存在一些问题。小学阶段是能力培养的最佳时期，所以要对同学们写作的能力进行培养，为以后打下基础，下面将对作文教学进行探究。

【关键词】 小学语文;作文教学;策略探究

在小学这个年龄段，是一个充满探索欲的年龄段，有丰富的创造力与想象力，这个时期的学生有很强的好奇心。可是大多数的同学都害怕作文的训练，老师讲解后，部分学生常常是拿着笔无从下手，不知道去写什么，最终浪费了大量时间，也没能写出一篇好的文章。因此，作为一名小学语文老师，需要积极地改变教育教学方法，不断去探究新的教学策略，以此来提升小学生的作文水平。

一、作文教学的重要意义

1.培养学生正确的人生观及价值观

作文很好地展示了学生对社会、人生和自然的认知，作文内容的整体内涵是同学们价值观、情感的流露。所以说作文教学可以使同学们对生活、对人生的正确认识得以养成，可以慢慢地使自己的价值观、人生观树立起来，培养积极的人生态度。

2.培养学生书面表达能力

在作文课时，作文内容是最为关键的，这就要求学生在生活中去汲取养分来增强自身的才智，不停地进行文化积累。当同学们的知识达到一定程度时，再去进行写作，就不会有无从下笔的烦惱了，一旦有了写作的目标，脑海中自然而然地就有了需要写作的素材，长此以往，写作能力自然就得以提升。

3.思维能力的提升

其实，语言的合理组合也是思维能力的一种反映。对学生来说，语言和思维是相辅相成的，所以在进行写作的过程中，老师应该注重对学生的思维进行训练。思维训练包括辩证思维、形象思维、逻辑思维、发散思维等。经过这些教学，可以使同学们思维更加活跃，激起他们的创造性思维，使同学们综合能力得以提升。

二、小学语文作文教学现状

1.学生对作文兴趣不高

兴趣是做一切事物的强力催化剂，学生对写作的兴趣会影响他们的作文能力。但是就目前来看，学生对写作的教学普遍没有兴趣，大多数同学都是为了写作而写作，没有一点主动性，经常在写作的时候无从下笔，也不知道作文题目的含义。这种情况的出现都是因为没有充足的写作动机，这样同学们的思维就会很单一，也没有写作的目的，效果也就很不好了。

2.教学方法比较单一

现在写作的教学方式都很单一，灵活性和主动性都很差。在日常的教学中，老师经常以讲授的形式为主，而且都是着重于写作技巧和基本要素，即使同学们可以把握住写作基础方法，但是并不可以提升同学们的积极性，这样一来，同学们对写作将越来越厌倦，进而影响他们的写作思维得不到发展。

3.文章缺乏情感

文章的灵魂就在于其表达出的情感，也是同学们内心的真实写照。整体去研究小学生的作文可以看到，大多数都是为了作文而作文，很少有同学可以将自己的情感融入其中。另外，老师更注重写作技巧的教学，很少有问同学们对生字词句把握进行关注，也没有引导同学们怎样通过生活来进行书写，由于对词句没有把握好，所以在写作时错别字连篇，也缺少自己的个性，甚至很多同学形成一种固定的写作方式，无法将自己的情感融入。

三、小学语文作文教学策略

1.在教学中引导学生观察生活

小学作文的写作在一定程度上是比较自由宽泛的，大部分都和生活有着紧密的联系，所以说在写作素材的寻找上都可以利用生活中的事物。老师在进行写作的教学时，应该先让同学们在日常生活中多观察，慢慢地去积累素材。例如，在进行五年级上册第五单元写作练习时，是让同学们去介绍一种事物，这个单元的课文也全是写事物的，例如《松鼠》《太阳》等，只要同学们认真学习了，这种写作方法就不在话下了。在教学时，老师需要给同学们一个合理的导向，设置问题就是一种不错的方式，如：“生活中哪些事物你印象最深？它是什么样的形象？为何如此的深？”这一系列问题的设置，同学们就可以有一个正确的表达方向。与此同时，在写作课上引入《松鼠》一文，再一次总结一下这篇课文的写作技巧，让同学们有一个好的借鉴。再布置一项作业，让同学们对生活中的事物进行观察，然后写一篇有关生活事物的作文，长时间使用这样的教学方法可以使同学们提升主观能动性，在生活中寻找素材的能力也会随之提升。

2.将丰富的情感融入写作中

写作可以说是同学们内心情感的流露，对小学生来讲，既和同学们的经历有密切的联系，也和同学们所拥有的语文素养相挂钩。一篇优秀的文章中一定会有作者内心情感的融入，在同学们的日常写作中，也需要将自己的情感融入其中。想要达到这种目标，同学们就应该在日常生活中长时间地去进行观察、思考与感悟。新课程标准实施后，单一地把握各类修辞手法已经不再是写作的教学目标了，其要求同学们一定要能够正确地去立意和选题，而且老师需要去引导同学们体验和思考生活，老师的合理导向能够使同学们培养一个正确的三观。还是以上文中第五单元写作作为例子，经过这个写作的训练，同学们对写作事物充分了解后，老师就需要开始对同学们进行引导，使他们能够在作文时融入自己的情感。他们介绍的生活中的事物不管是什么，肯定都有自己的优势，经过对优势的介绍，就可以将自身与事物的故事书写出来，以此使作文的情感更加真实，也更具有色彩。

3.让语文训练朝着思维训练转变

可以这样说，思维和语言的综合训练组成写作训练，但是就目前的教学方式来看，还是单方面注重语言的教学而忽视了思维的培养，致使大部分学生没有一个好的写作思维，只会泛泛而谈，没有创新。所以老师在写作教学过程中，应该去设置相对灵活的练习，如扩写、改写等。比如说同学们在学完《松鼠》后，老师可以有一些相应的提问：“本篇文章对松鼠的描写是哪几个方面展开的？文章的中心思想是什么？”可以使同学针对这篇文章的写作技巧与思路对其他的常见动物展开描写。通过这种方法，同学们的想象力可以养成，而且思维也将更加灵活。

总而言之，目前的小学语文作文教学还是存在一些问题，老师应该积极地对教学方法进行改进，应该注重思维的养成和情感的融入，最重要的是能够学会观察生活并进行思考，以此使同学们的作文能力得以提升。