初中语文教学中学生思维能力的培养

刁雪梅

摘要：语文的学习离不开思维的参与，中学语文教学的首要任务就是激发学生活力，培养学生的思维能力。再好的课堂教学设计，如果缺乏学生思维的参与，都是不完整的，特别是初中生，其认知和感悟有限，需教師的引导和培养。只有在平时的教学中，注重学生思维能力的培养，不断提高学生自主学习能力、独立思考问题能力、有效解决问题能力，才能提高课堂效率和教学质量。本文以理论为基点，结合教学实践，从形象思维、逻辑思维及创新思维三个方面探讨初中语文教学中学生思维能力的培养。

关键词：初中语文教学;思维能力;培养

语文跟其他学科不同，除了对语言的高要求，还需思维的充分参与。初中是培养学生思维能力的关键，思维与语言充分结合，对学生提高文学素养、全面提升个人能力以及对个人性格的塑造、道德品质的提高，都具有非常重要的意义。因此，在语文教学中，教师要着重对学生思维能力的培养，在掌握知识点的同时，使学生各项能力得到全面发展。

一、初中生思维能力培养的重要性

“创新是一个民族进步的阶梯，是一个国家繁荣富强的不竭动力。”显然，创新意识和思维能力的培养是至关重要的。根据初中语文新课程改革目标，具体要求我们的教学目的应指导学生自主学习，能够独立、创造性学习。培养学生的创新能力是基础素质教育的关键，培养创新型人才同样也是时代的要求。有效地培养思维能力，能够全面提升学生的综合素质。思维能力和知识是密不可分的，知识对思维能力具有补充作用，同样，思维能力在知识的积累方面也具有激发作用。所以思维能力的高低决定了中学生能力的高低，初中语文课对初中生的思维能力起到了举足轻重的作用。

二、在教学中培养学生思维的策略

林崇德教授曾提出“聚焦思维结构的智力理论”，他认为思维作为智力和能力的一种反应，也可以简单地概括为智力和能力是思维形成的基础，而训练思维品质是培养学生思维能力的关键。因此，在初中语文教学中，培养学生的思维能力，对提高学生综合素质、培养创新型人才具有十分重大的意义。

（一）创造一个开放式的学习氛围

良好的学习环境是培养学生创新能力的重要保证，老师应改变传统的教学模式，在课堂上热情主动，平易近人，让学生有了安全感和信任感，身心处于自由放松的状态，这样才能敢于发表见解，大胆地想象和联想，进而快乐地汲取知识、培养能力。同样也只有这样，才能更好地确保学生在学习活动中的主体地位。平时，老师在课堂上应鼓励学生走上讲台，鼓励学生自由言论，鼓励集思广益以激发学生的创新意识和学习热情。

（二）勇于提出质疑

初中语文教学中，鼓励学生大胆质疑是培养学生创造性思维能力的主要方式。因此，在课题上要创建激发学生质疑问题的学习氛围，让学生敢于问问题、会于问问题、乐于问问题。通过不断的质疑、解答培养学生的创新能力。丰富的想象是创新的翅膀，在初中语文教学中可以刻意地让学生根据课文描述的情境画面，情景再现，更好地帮助学生理解课文内容，培养学生的想象能力。除此之外，在语文教学中积极引导学生进行求异思维的训练，让学生在研究课题的过程中开拓创新，从多角度考虑问题，探究解决问题的多种方法，这是培养学生创新能力的关键，它对创造力的培养起着至关重要的作用。

（三）积极开展培养创新性思维能力的活动

爱因斯坦说过想象比知识重要。这是因为思维具有巨大的潜力，想象力和创新力通常是推动社会进步的重要力量，倘若缺乏想象力和创造性思维，则世界很可能还在原地踏步。所谓创新思维，就是大脑对物质的存在有了一个感性的认识，而后进行加工改造，使其上升为理性认识，从而产生新的物像或顿发灵感，创造出全新事物的过程。

学习语文，很大程度上就是学习怎样更好地认识和理解事物，把握事物的发展规律，在理性认识的基础上深加工，打破常规寻求变异、广开思路，进而有所创新。在教学过程中，要注重对学生思维能力的培养，发掘学生自由想象、突破创新的潜能。语文老师可以组织初中生举行诗歌朗诵比赛，结束后交换心得体会，这样可以增强学生的语言表达能力、拓宽学生的阅读视野、积累学生们的知识储备。除此之外还可以举办演讲比赛、辩论赛等活动，这样可以培养学生的语文素养、陶冶文学情操、增强学生思维认知能力等。比如每天早晨早读，抽出十五分钟让学生依次朗诵美文佳作，并且能够锻炼中学生的胆量和语感，这对学生来说是一个相当大的锻炼。可以利用班会时间让学生做一分钟讲演，讨论最近阅读各个名著的心得体会。总之，初中语文课程的培养重在提高初中生的综合素质和思维能力。在初中这个特殊阶段而言，发展创新性思维和提高创新思维能力对学生的发展有着至关重要的影响。因此，教师在初中语文教学中必须加强对学生创新能力的培养，充分发挥教师的引导作用，为社会培养出具有创新能力的综合型人才做出应有的贡献。

（四）重视对形象性思维的培养

形象性思维的培养离不开想象，如何将课文的内容具体化，让学生展开想象的翅膀，成为初中语文教学的首要任务。需要教师在关键的地方以引导性问题让学生发挥想象，通过提出问题、解决问题的方式，有效地调动学生的积极性，引导思维活动参与，从而提高课堂效率。好的课堂提问通常是平常之处见惊奇，让学生有恍然大悟之感，就像平静的湖面投掷一块石头，能激起奇异的涟漪，取得意想不到的效果。教师要根据教材的特点和学生的具体情况，在提问时加以启发和引导，从而达到培养形象性思维的目的。在整个教学过程中，学生都非常活跃，不仅积极参与到课堂活动当中，而且对老师提出的问题能够独立思考，并提出自己的观点和看法。如：有不同观点，老师要积极引导，学生通过讨论分享心得和体会，以此提高课堂效率。

结语

语文是一门基础学科，学好语文对学好其他学科都有着非常重要的影响。初中是学生思维发展的关键阶段，研究初中语文教学中对学生形象性思维、逻辑性思维、创新性思维的培养，不仅能够提高学生的语文素养，而且还能提高学生自主学习的能力、解决问题的能力，有利于学生全面提高和发展。教师在传授知识的同时，要利用语文这门学科的优势，坚持培养学生的思维能力。积极探索语文思维能力培养的新途径，把学生培养成具有创新意识和创新能力的高素质人才。

参考文献：

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