基于德育教育的小学体育教学研究

陈余

摘要：伴随素质教育的推广及人们对素质教育关注程度的提高，小学教育各课程中对素质融入课堂的强调越来越多，除却语文、数学等这些基础课程外，体育课堂中素质教育的融入也愈发受到广大教育学者的重视。教师充分利用其所掌握的专业知识，将德育知识渗透到体育教学中，使得培养目标得到转变，德才兼备成为学生发展导向。

关键词：德育教育;小学体育;教学渗透

一、德育教育的基本内容及任务

就理论层面来说，德育顾名思义就是品德、道德的培育、教育，即政治、思想和品德教育的集合，现阶段我们也把心理健康教育视为德育的一个方面。德育的主要任务正在于其肩负起了培养全面而完善的道德品质和健全的人格的任务，同样的在创新主流推动下，创新型人才的培养、公民意识与良好品质的养成也是学校德育教育的重中之重。体育教学虽然是教学的一部分，但其德育培养目标与德育教育自然是不谋而合的。在小学体育教学的过程中需要渗透的德育的基本内容大致包括以下几点：第一，对学生进行理想教育和爱国主义教育，作为新时代少年，爱国教育要从小抓，让学生树立远大理想;第二，让学生认识到体育锻炼的重要性和锻炼过程的科学性，强身健体;第三，严格遵守纪律，体育竞赛遵循基本规则，互助互爱;第四，建立集体主义观念及尊师重教，诚实谦逊的品质;第六，爱护公物，自尊自强。

二、渗透德育教育的重要性

就德育教育在小学体育教学中渗透的可行性来说，这种可行性是非常大的，二者之间紧密的联系性及相关性，为这种可行性奠定了夯实的基础，同样的这种可行性的存在也是非常之重要的。德育教育主要就是指思想品德的教育，对小学生而言，他们的思想品德尚未形成，小学是其品德养成的重要阶段。就小学生或者青少年思想现状来看，他们养成的不良行为和不好的品质，引起了教育学界特别是小学教育工作者的重视和反思。虽然这种不好的现状引起了教育工作者的重视，但就实际教学来说，课程的局限性并没有改善这种情况。因此，在各门学科中渗透德育教育，充分发挥各学科优势和特点就显得至关重要。小学体育教育自然也是如此，体育老师可以通过分析课程内容，结合教学要求组织教学，在教学过程渗透德育教学基本内容，传播社会主流思想和基本道德要求，以教学来帮助学生树立良好的道德信念和行为。

三、德育教育渗透的基本策略

德育教育的渗透既要注重德育自身的优势和特点，也要根据课堂基本状况把握时机适时组织教学，把握有利时机。因此，教师在组织教学的过程中，要灵活掌握教学方式和手段，以培养学生的德智体美全面发展为目标，结合实际情况采取恰当手段。

（一）把握言行中渗透的时机

小学生在尚未形成自己的判断体系之前，对周围的事物都充满了好奇，在这时教师的言传身教作用尤为重要。也就是说，小学阶段的德育教育及小学体育中德育教育的渗透，更重要的在教师自身行为的引导和潜移默化的影响。在我国体育事业蓬勃发展的今天，越来越多的体育健儿受到社会的关注和尊重。教师借助体育健儿的优秀事例对学生进行榜样模范教育，使学生树立一个追求或者是崇拜的目标，以其为榜样，训练过程中不怕苦、不怕累，坚持到底，进而取得良好的教学成果。在教学过程中，教师要树立良好的形象，“身教胜于言教”，教师自身在教学过程中已经成为了教学内容的传递者和体现者。教师的行为、道德体现都会在不经意间对学生产生影响。如果教师无法遵守上课的基本准则，出现迟到早退现象，教学不认真专注，自然会影响学生上课的心情和对规则的蔑视。因此，教师自身的道德修养水平高，严于律己，具备良好的师德，以此教育学生，自然会赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立下良好的形象。在这样的老师的指导下，学生必然会产生巨大的向心力，团结向前，德育教育也就事半功倍。

1.教师的语言和着装

现在的教学更多的是师生面对面教学，体育教学更是如此。教师在学生面前亮相时，合适的着装、恰当的语言表达会在第一时间吸引到学生的注意力。透过着装和语言表达，学生能够对教师的气质及其对教学事业的态度有一个了解，进而影响到学生上课学习的态度。作为一名体育教师，既要保持教师该有的严肃性，也要在着装中体现体育老师所具有的健康和朝气，同样也要不失语言的幽默风趣。

2.抓住教育时机，实现师生良性互动

体育教学要求教师之间有较高的配合度，教师授课内容在体系上要有整体性，强调前后的协调性、统一性。因此教师对教学内容要时常进行共同探讨，也可组织集体授课。在小学阶段，教师之间的关系或多或少会影响到学生的行为，教师之间的互相尊重、团结协作，会使学生从教师的交往关系中意识到助人为乐、共同进步的重要性，树立集体意识、团队意识。

（二）把握教材特色中渗透的时机

德育教育在于向学生进行爱国主义、集体主义教育，帮助学生形成现代体育意识，培养学生的团队意识，及正确处理个人与集体关系的价值选择。在组织学生进行支撑跳跃即我们通常说的跳马运动时，要帮助学生克服心理障碍，培养其不畏困难和失败、勇敢果断的心理素质。如在支撑跳跃教学中，一些同学无论是在体质还是在技术上都是可以完成跳跃的，但他们就是无法越过器械。在跳高运动中，过杆的技术动作和自身实力都满足跳跃成功的条件，但面对较高的杆时，他们就无法成功完成。这些现象的出现都是心理因素在起作用，因此教师必须着重培养学生克服困难和心理障碍的意志品质，培养其不畏艰难险阻的勇气。而在组织球类项目的教学过程中，要结合球类运动的特点和竞争规则，培養学生的集体意识、竞争意识和临场应变能力。要让学生明白球类运动竞赛的胜利更多地取决于集体成员间的密切配合和协作，而不是单个人的单打独斗。当然也要让学生明白集体活动中的彼此的责任和要求，正确认识自己和同伴出现的失误，在对方出现违规现象时要对违规做出正确的解读和认识，相信裁判的公正。

结语

综上所述，学生德育工作的成效如何不仅在于教师授课内容的好坏，更在于教师在教学过程中自身德行的体现。借助于体育教学渗透德育教育是相当可取的，这对于学生良好道德品质的培养和基本素质的养成具有重要意义。这些影响对学生发展来说将会是深远而重大的。

参考文献：

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