初中美术教学中学生创新能力的培养

郭栀琳

【摘 要】美术教学的目的不仅仅是让学生学会绘画，更是为了培养学生审美能力、创新能力和学生创新意识。本文主要就初中美术教学中培养学生创新能力进行阐述。

【关键词】初中美术教学 创造能力 培养

美术在培养学生的艺术气息和思维的创造性方面起着至关重要的作用，美术学科虽然在初中教学过程中不是作为必修学科出现的，但其地位却不容忽视，随着社会新形势的转变，国家越来越重视培养学生的鉴赏能力和创造力，将这一教育理念灵活地渗透到美术教育环节，创新教学模式和教育体系，寻找美术教学中的规律和特征，强化学生对美的高度认识，大力弘扬美术精神，营造一种积极、和谐的学习氛围，鼓励学生自主发现美、创造美，灵活地掌握绘画技巧，提升学生的文化艺术气息以及绘画水平。

美术是一门极具专业性和艺术性的学科，学好美术对于学生今后的成长有着积极的推动作用。初中美术老师应该充分抓住学生这一主体，尊重学生间不同的个性差异和兴趣爱好，潜心钻研美术教材，将课本知识搬到具体情境中来，创设情境教学，让学生感知现实生活中蕴涵着丰富的美术信息，发现美术的奥妙所在，激发学生的创造热情和想象力，给予每个学生充分展示自我的机会和空间，让学生在空间内大胆想象、发挥自我无限的创造力，培养学生善于发现美、创造美的眼睛，提高学生的创造能力。

一、以学生为主体，培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，这句话无论在任何时间、任何地点都同样适用，初中美术老师在教学过程中应该充分认识到学生是学习的主人，放低自己的身份和职位，与学生之间建立起一种平等、友好的师生关系，引导并带领着学生积极参与到美术学习中来，创新教学方法，充分借助现代先进科学技术，增加美术课堂的知识性和趣味性，让学生感知到美术是有趣的学科，激發学生的求知欲和好奇心，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的思维创造性，从而让学生积极主动的参与到美术学习中来，更好的配合老师完成教学进度。

例如：在讲授七年级上册《大自然的色彩》一节时，美术老师可以先引导学生举出大自然中富有奇妙色彩的现象或事物，让学生把美术和实际生活联系起来，发挥丰富的想象力，去搜索自己已有的知识构架中有关大自然色彩的内容，激起学生强烈的好奇心，让学生感知到原来大自然中有这么多数不尽的美妙的景象，而且离自己这么近，让学生变主动为被动，紧接着引出本节课课题，让学生带着想象去创作，必然是一番色彩缤纷的景象。

二、生活是创作的源泉，善于观察生活，表现生活

美术学科与我们日常生活息息相关，很多名师大作都是从生活中发掘出来的，比如：梵高的《向日葵》灵感就是来源于生活，与其说课本是学生的指导老师不如说生活是带领学生进行亲身体验的最好老师，初中美术老师要多引导学生从生活中寻找创作源泉，细心观察、留意生活中的点点滴滴、大大小小的事物，培养学生的观察能力和鉴赏能力，从生活中寻找素材打破了传统的美术课堂教学理念，强调“走出来”，让学生脱离教室和学校的束缚，身心得到某种程度的放松，拓宽学生的知识视野和思维领域，充分发挥学生丰富的想象力和创造力。

例如：初中美术老师在讲授七年级上册《写意花卉》一节时，组织学生到某个花卉基底或者是植物园进行实地考察，让学生以小组的形式自主探索，然后分别记录不同花卉的颜色、花期和形状等要素，让学生通过近距离的与花卉接触，真切实意的了解自然花卉，带着情感去创作。

三、引发学生想象，触发学生的艺术创作灵感

美术老师要充分认识到每个学生都需要一个充分展示自我的机会和空间，教师要平等地对待每一位学生，让学优生和学困生都能享有同样的尊重和自信，采用灵活的教学方法和先进的教学手段，为学生营造一种有利于主动参与的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑、放飞想象，将自己所想用笔记录下来，从中寻得创作灵感。

例如：初中美术老师在日常教学环节，可以采用临摹和自由创作两种教学模式相结合。对于美术功底不扎实的学生，先让学生自己收集一些感兴趣的简单的画作，通过初阶段的临摹掌握大体的绘画思路，分析作者的创作意图和手段，应用到自己的创作中来，形成自己特有的一套创作模板；美术功底扎实的学生可以自由创作，根据自己思维意识中固有的画面或者是生活中观察到的感兴趣的现象，充分发挥丰富的想象力，将画面用画笔的方式表达出来。

四、培养学生的动手能力，提高学生的创作能力

美术老师应该鼓励学生多动手，细心观察物体的表面特征，在头脑中建立起一个大体框架，大胆下笔，充分发挥丰富的想象力，笔触既要细腻又要大胆、既要奔放又要流畅，通过自己的画作能够明确地表达自己的绘画意图，最好能灵活使用某种绘画技巧，明确侧重点，通过颜色的合理搭配为整幅画作锦上添花，带给观者美的享受和体验。

例如：老师可以收集一些优秀画作，分析它们之间的共同点和不同点，对它们进行分类赏析，以PPT的形式在课堂上展示出来，让学生们仔细观察、发现每幅画作各自的特点、绘画技巧和表达情感，认真揣摩作者的绘画意图，观察完毕后让同学们分别踊跃发言、提出自己的见解，然后引出本节课的创作主题，在创作中一定要加入刚刚掌握的绘画技巧，并结合自由发挥，借此考查学生的观察力和创造力。

参考文献

[1]施朝东.浅谈在初中美术教学中培养学生创新能力[J].科学咨询（教育科研）；2015年04期

[2]陈勇.探讨初中美术教学中学生创新能力的培养[J].新校园（上旬）；2017年03期