以趣味田径教学法构建初中体育教学

李航

【摘 要】让体育教学中的田径教学变得有趣，对于提高学生体育学习兴趣，提升综合素质有着重要作用。本文以趣味田径教学法构建初中体育教学对田径教学进行阐述。

【关键词】趣味 田径教学 构建 初中体育教学

初中体育教学虽然在初中教学环节一直是作为辅助课程出现的，但其对学生的教育价值和意义也至关重要。初中体育教学不同于其他文字性学科，除了要求学生掌握基本的体育知识外，还强调组织学生进行体育锻炼，加强学生的身体素质教育。本文主要分析了趣味田径教学法在初中体育教学中的应用，希望打破传统的体育教学理念，创新体育教学体系和方法，将初中体育课本知识与室外活动有机地联系起来，发现其中蕴涵的内在规律和本质属性，提高初中体育教学的课程教学质量和水平，激发学生的体育学习兴趣和好奇心，鼓励学生积极主动地参与到体育教学中来。

传统的初中体育教学主要通过“教师讲、学生听”的模式开展，不注重体育活动的实施和开设，只是让学生通过课本掌握体育知识，长此以往，导致体育教学课堂枯燥乏味，缺乏知识性和趣味性。趣味田径教学法就是为了打破这一发展局势提出的，旨在采用灵活、多变的教学方法，将书面上的文字搬到实际生活中来，让学生感知具体情境中蕴涵着丰富的体育知识，了解到体育学科是充满趣味的学科，提高学生的课堂参与度，为学生创设一种积极、友好的活动氛围，最大限度地发挥初中体育教学的价值和魅力，在学生在掌握必备的体育技巧的同时学会体育锻炼，强健体魄。

一、趣味田径教学法在初中体育课堂教学中的应用

1.准备活动中的应用

课前准备是决定着一节课能否高效进行的前提和保障，体育老师应该充分了解不同学生的身体状况，制定形式多样的课前准备活动，激起学生强烈的好奇心，吸引学生的注意力，营造一种积极、活跃的课前运动氛围，使学生时刻保持一种兴致高昂的兴奋状态，配合老师完成接下来的教学任务。

例如：体育老师可以上网搜集素材，将一些极具趣味性和锻炼性的活动应用到课前准备环节，诸如：篮球接力、体操运动、曲线跑等形式，激起学生的运动热情；体育老师一定要在确保学生身体安全的前提下展开体育运动训练，根据不同形式的体育运动采取适当的课前准备活动，比如：在后续接力赛训练时可以在课前选择一些能够锻炼学生应变能力和团队合作精神的活动。

2.技能教学中的运用

技能训练一直是体育教学的重要目标，为了充分激发学生的运动热情，体育老师可以采取有趣的形式进行体育训练，帮助学生更好地掌握技能操作要领。

例如：本节课要针对的是训练学生的长跑能力，但不管是男生还是女生，一听到长跑除了害怕就是恐惧，长跑不仅对体力有极高的要求同时在技巧上也要灵活掌握，体育老师可以采取最近比较流行的“撕名牌”活动，让学生们通过你追我赶，既锻炼了体力也初步掌握了运动技巧。

3.课堂结束后的运用

很多体育老师在安排学生完成体育训练后都容易忽视体育课结束后学生的恢复阶段，由于初中生体力不如成人，在经过长时间且耗费体力的活动后难免力不从心，需要一定时间才能恢复体力，这样一来，难免会耽误下节课程的学习。因此，体育老师在组织学生完成体育训练后，可以安排一些运动幅度小、技巧要求低的活动来帮助学生恢复体力。

二、趣味田径教学法对外部条件的利用

1.普通场地的利用

体育课外活动对场地的需求和利用度较高，需要体育老师根据具体情况合理安排，根据体育活动运动量和活动范围大小等因素合理选择场地，确保场地和体育运动相互协调，最大限度地发挥体育场地的价值和作用，使学生在特定场地的基础上得到相应的体育锻炼。学生在进行体育锻炼时，不管是运动量大的还是运动量小的、亦或是对身体素质要求高的还是要求低的，体育老师都要合理安排学生的训练时间，防止因为过度练习导致体力透支，影响下一节课程的学习。

例如：如若运动场地大的话，体育老师可以适当安排长跑、接力赛、足球运动等形式的活动；反之，体育老师可以安排一些丢沙包、跳绳、跳远等形式的活动。根据体育运动的范围大小合理的规划场地，保障运动场地的高效利用。

2.教学器材的利用

要想充分发挥趣味田径教学法在体育教学中的作用，除了采取灵活多变的教学方式是不够的，要充分利用现有教学器材，发挥其应用的利用价值和功能，更好地为学生进行体育运动服务。体育教师在课前一定要对教学器材进行检查，防止出现因为教学设备的故障影响学生的训练进度甚至是身体安全的状况，切实保障学生的身体健康。

例如：不同的体育教学器材功能和要掌握的技巧性东西也不同，在利用球类设施进行体育训练时，体育老师要充分发掘各种球类设施中蕴涵的技巧性东西，通过让学生进行颠球、运球等形式的活动，帮助学生更好地了解球的用途以及掌握一些运球、颠球的技巧，为以后实施球类运动做铺垫；体育教学同样也是一门专业性极强的学科，我们可以发现在各种规模的体育比赛中，都会有诸如：专业计时器、测试仪等设备，将这些专业仪器、设备应用到体育教学中来，可以一定程度上激发学生的好奇心、吸引学生的注意力，让学生意识到体育学科的重要性和专业性，自觉的以一种高度认真的姿态投入到体育运动中来，发挥自己最好的水平，使体育训练成果事半功倍。

参考文献

[1]崔树林，李希周.游戏作为初中体育教学主要載体的探索[J].教学与管理，2006年12期

[2]刘勇.浅谈初中体育教学中趣味田径教学的应用[J].才智，2013年20期