微课在小学信息技术教学中的应用探究

王文丽

【摘 要】信息技术是小学课程体系的重要组成部分，学生掌握信息技术的应用要领，提高自身的专业水平，可以在未来社会的人才竞争中占据绝对的优势地位，促进基础教育事业的可持续发展。应用微课开展信息技术教学，一方面能够激发学生的浓厚兴趣，降低学生的认知难度，使学生在动态学习中获取到不一样的情感体验，形成一种积极向上的乐观态度，另一方面可以增加课堂的教学实效，减轻教师的教学负担，顺利实施各项人才培养计划，助推教育现代化进程的持续加快。引入了微课资源的小学信息技术课堂焕发着浓浓生机，有利于学生身心的发展与学习能力的提高。

【关键词】小学信息技术 微课教学 有效应用 途径 分析

新的微课时代已经到来，利用微课开阔学生的视野范围，提高学生的认知水平就显得十分必要。小学信息技术任课教师应具备一定的全局意识，努力提高自身的计算机应用能力，制作微课视频，开展有效教学，诱导学生主动投身于知识的海洋，在思考中进步、进步中成长，圆满完成阶段性的学习任务，走上全面发展的创新之路，这样一来，新课程改革才能取得事半功倍之效，信息技术课程的开设价值得到显现，为社会主义现代化的建设事业提供着强大助力。传统教学方式过于死板，很难给予学生更多的实践机会，而微课则突显了学生的主体优势，让信息技术教学达到了寓教于乐的目的。

一、优化设计微课

小学生的注意力无法长时间集中在一起，遇到抽象、复杂问题常常表现的十分迷茫，需要依靠教师的正向引导才能走出思维局限。应试教育观念的存在，束缚着教师教学思路的多元化转变，限制着学生信息技术应用能力的全面提高。枯燥乏味的课堂氛围会使学生衍生严重的抵触情绪，导致信息技术教学质量越来越低，学生的学习效果不尽人意。要想改善上述弊端现状，教师就要根据学生的个性特征，结合信息技术的课程特色制定合理教学方案，同时利用微课启发学生思维的创新力与想象力，培养学生的实践应用能力，加深学生对于基础知识的理解与掌握，针对讲解重点、难点、关键点内容，提高学生的上机操作意识。如在教导打字指法时，我会在微课视频中讲解和示范正确的指法操作，并且空出几秒的时间让学生能够根据我的示范对自身操作的一个校对，避免学生的不规范的动作，造成操作性上的错误，这种检错模式，可以让学生能够提升学生自检水平，规范学生的操作技能，提升学生对信息技术的熱爱。

二、丰富教学模式

以往传统的信息技术教学模式往往是教师单纯的口头教授模式。但是微课的出现打破了以往的这种僵局，将信息技术带进课堂。教师们可以通过制作小视屏，将学生们不敢兴趣的话题用电影或是社会热点现象的形式进行播出，从而组织学生进行讨论。充分调动学生的积极性，将其引入知识的探讨之中。从而提高教学质量。例如，教师在教授学生“用电脑处理汉字”这一知识点的时候，可以在视屏中展示出一些形式各异的汉字字体，这些各异的字体就会刺激学生的感官，从而促使他们充满兴趣地去学习如何才能用电脑变幻出如此多姿多彩的汉字字体。

三、制作多样视频

小学生由于自主理解能力较差，因而在自主学习微课时比较耗时。但是由于其好奇心强，因而教师在制作微课是可以通过使用Flash和Storyline的功能来制作多种习题来增强小学生的理解能力。例如，教师可以通过连线图和打地鼠这样新颖又具有吸引力的教学方式来进行微课教学，从而寓教于乐，避免学生因习题枯燥而丧失兴趣或者难以理解，这样就可以提升教学效率。

四、开展实践操作

信息技术是实践性和应用性很强的学科，其教学不仅注重学生基础知识的掌握，还要培养学生能够熟练操作的技能。教师为了提高学生对信息技术操作的水平，通过组织学生计算机实际演练来提高学生专业技能。而微课的使用恰恰能展示实际操作的步骤和流程，增强学生学习操作技能的准确性。例如，教师在组织学生操作“添加文字、艺术字”内容时，其中设计文字的添加和艺术字的制作两部分内容，文字的添加一般学生都容易掌握，而在艺术字制作中容易出现各种问题，教师借此给学生播放微课视频的方式来展示艺术字制作的流程、细节以及注意事项，帮助学生减少操作中出现的问题。在这个环节教师采用停止的操作，让学生跟着视频一步一步地操作，有助于每一位学生都能快速掌握操作技能。在这个教学活动中，教师将微课视频切入性地融入课堂教学环节中，并选择了合适的时间进行微课视频的播放，抓住学生学习中的困扰点，从而激起学生主动参与的热情。

五、提升探究能力

小学信息技术是培养学生深入了解计算机技术、通信技术、多媒体技术等信息技术，掌握计算机的基本操作，而通过微课视频能够有效提高学生的理解能力，从而有效探究信息技术的神奇魅力和实践应用。例如：在“初探Windows”的课程教学中，教师可以将Windows操作系统的教学知识分成不同的知识点做成微课视频，从而能够引导学生初步认识，熟练掌握Windows操作系统的启动和退出。在此过程中，教师应该将Windows操作系统的桌面、开始菜单、鼠标的使用技巧等教学重点、难点做成单独的微课视频，引导学生认真了解和熟练掌握，在课余时间反复操作。提高学生对于Windows系统的操作兴趣，加强他们对于鼠标的操作，尤其是双击操作，实现Windows系统教学重点、难点的有效解析。

总而言之，微课教学在小学信息技术教学中的应用效果是非常明显直接的，而在小学信息技术中学习探究微课程也是有利于提高学生自主学习的能力以及使教师的压力可以得到释放，更有利于建立起微课视频教程学习视频的资源宝库，也有利于锻炼学生的知识获取独立的另外一种方式。总之，微课程是系统的知识整理，也是教学与信息技术相结合而产出的一套方法与理论，能高效地提高小学信息技术的整体教学质量和教学方法。

参考文献

[1]张君.小学信息技术教学中微课程的运用[J].新课程研究（下旬刊），2015，20（19）：23-25.

[2]阮晓蕾.微课程在信息技术教学中的探索[J].新课程（中学），2016，05（12）：58-69.

[3]罗明东.教育技术学基础――现代教学理论与信息技术整合的探索[J].北京：科学出版社，2016，30（25）：119-120..