试论农村中学生课外阅读教学的困惑与研究

卜俊峰

摘要：课外阅读是初中语文教学中的一个重要组成部分，但现状令人担忧，令人困惑。我们应积极采取针对政策：转变观念，激发学生的阅读兴趣，让学生认识到课外阅读的重要性和必要性；制订课外阅读计划，克服课外阅读的盲目性和随意性；提供阅读条件，最大限度地解决农村中学生“读书难”“借书难”的问题；指导阅读方法，提高学生的阅读质量和阅读效益。

关键词：课外阅读现状；矛盾；阅读计划；激发；阅读兴趣；阅读效益

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0092-01

课外阅读是初中语文教学中的一个重要组成部分；是老师教学部分的有益的延伸和补充，无论对于初中学生的知识积累，能力培养还是思想发展都有着特别的重要意义。《语文课程标准》对课外阅读也有着明确的质量要求：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”，然而，当前农村初中语文教学还没有冲出“少、慢、差、费”的怪圈，教学中仍以课堂为中心，以教师为中心，以考试为中心，还没有意识到学生的课外阅读，多数学生的阅读兴趣不浓，方法不当，课外阅读的数量和质量远远达不到新课标的要求，严重影响了农村中学语文教学质量，这无疑给广大农村中学生语文教师带来了很大的困惑。是什么原因造成为了这种令人担忧的现状呢？这主要表现在以下方面：

1.市场经济的冲击与学生读书意识的矛盾

现在随着市场经济的发展，在社会上又泛起了一股新的‘读书无用的潮流。特别在农村，有的学生初中未毕业就去学技术，去打工，一是可以减少家庭的消费开支，二是可以为家庭带来经济收入，有的学生只求初中毕业，拿到一纸毕业文凭，好去打工，学生的读书意识相当浅薄。不少学生沉迷于影视网络和电子游戏构成的声光世界中，课外阅读成了一句空话。

2.升学压力与新课标要求的矛盾

新课标要求：“九学年课外阅读总量应在400万字以上。”而当前农村，学生家长渴望子女“跳出农门”，他们只希望孩子“念学校里的书”，每当孩子在课余时间拿起课外读物阅读时，好多家长动辄训斥，再则撕毁课外读物。在学校，升学率又是评价学校和教师的唯一依据，每年中考过后，大街小巷，群众议论的话题大都是学校的升学率，至于自己孩子读了多少课外读物则很少谈及。加上现在农村学校不重视学生的课外阅读，导致语文教师不得不只注意课堂教学，轻视学生的课外阅读，只注重教读课文，轻视自读文。特别是好多农村中学只购买语文教材，与教材配套的“自读课本”或“语文读本”则不闻不问。由于升学的压力，学生也不得不整日忙于应付作业和大大小小的考试，学生没时间，没精力顾及课外阅读。基于这些，农村的许多学生三年下来，所读的语文方面的书籍就只有六册课本。这使得新课标对课外阅读的要求成为一纸空文。

3.学生缺少课外阅读与应试的矛盾

由于学生的课外阅读量少，致使学生的知识面狭窄，而学生的中考却越来越重视课外阅读的考查，有的学生一碰到课外阅读题便会感到茫然无措。比如：“星期五”（《鲁滨逊漂流记》中的人物）是哪部名著中的人物？全班竟没有一名学生答上来。面对此情此景，老师只能感慨叹息了。

4.学生想读课外书与无课外书的矛盾

现在经受经济条件的约制，绝大部分农村中学教育经费不足，学校对图书的投入极少，有的学校虽有部分图书，但是大多都是教材教辅资料，有些图书陈旧过时，极少更新，藏书结构不合理，多是考试习题类书籍。真正的“课外书”几乎没有，更不用说配套的报纸杂志，学校图书室形同虚设。

5.学生想读课外书与不知如何读的矛盾

现在的中学生能读点课外读物，也是在忙里偷闲，主要是为了放松消遣，对武侠小说，神话小说，言情小说等娱乐快餐式书籍感兴趣，看书前没有计划，没有选择，没有目的性，随意性很强，看书时浮光掠影、囫囵吞枣、走马观花，只追求刺激性强的情节，却无视书中的精华，对书中的优美段句看后如过眼云烟。再者有的学生没有把握好读书时间，为追求情节，课堂上也偷偷地看，致使功课一落千丈，有时课外书还会被老师没收或者撕毁。

如此的矛盾，一直困扰着农村广大语文教师，有的语文教师想扭转这种局面却心有余而力不足，课外阅读教学大都成了一片空白。针对这种情况，我们不能坐以待毙。应采取什么针对政策呢？

5.1 制订课外阅读计划，克服课外阅读的盲目性和随意性。

首先要让学生明确新课标对课外阅读的要求以及详细地向学生建议课外读物种类，让学生做到心中有数。其次引导学生做好课外阅读的内容和时间安排。哪些读物在寒暑假阅读，哪些读物在双休日阅读等等。

5.2 提供阅读条件，最大限度地解决农村中学生“读书难”“借书难”的问题。

学校要加大对图书的投入，加强图书馆的建设，要配齐新课标中所要求的讀物。合理安排学校图书馆，阅览室的开放时间，充分发挥图书室和阅览室的效益。其次组织学生在班上建立班级图书角，鼓励家庭经济条件好的多订报刊多买书。

5.3 指导阅读方法，提高学生的阅读质量和阅读效益。

首先要鼓励学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，鼓励学生自主选择阅读材料。其次要培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，如写读书笔记，阅读索引，做摘录，记读书卡片，写随笔等，努力将学生对文化经典及文学名著的阅读由随意性，消遣性提高到有计划的积累性阅读和品味赏析性阅读的层面上来。再就是告诉学生一些读书的方法，如：浏览速读、研读、诵读、默读等。为了激励和督促学生的课外阅读，可以有计划的开展“读书心得”、“读书方法交流会”、“佳作推著”、“美文诵读”、“读书笔记展览”等活动，举办黑板报、墙报、手抄报等竞赛，在语文作业或考试的阅读题中设计学生课外阅读的内容等。

总之，农村中学课外阅读教学的现状令人担忧，令人困惑，但也并非无力回天。只要我们不断更新教学观念，不断优化教学结构，不断改善办学条件，给学生一片广阔的蓝天，还给学生一双健全的翅膀，学生一定会展翅翱翔。

参考文献：

[1]黄晓山.课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用[J].中国校外教育，2015（08）：47.

[2]赵彤.初中生课外阅读现状及其对策研究[J].亚太教育，2016（18）：33+24.