高职院校信息化教学模式初探

蒲玄及　杨建飞

【摘要】：随着信息技术的发展，信息化教学模式融入高职院校课堂已经成为必然趋势。本文主要从教学环境、教学内容，教学方法手段等几方面探讨了如何实现高职院校信息化教学改革，以确保教学质量的有效提升。

【关键词】：高职教育 信息化教学 教学改革

在信息化飞速发展的当下，信息化教学是现代教学最重要、最有效的手段之一。信息化教学就是借助信息技术的应用对传统教学活动进行改革创新，增强教学活动的信息化程度，进而提高教学的生动性和形象性，促进学生学习兴趣的培养和学生技能的强化。教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。高职院校要更好地开展信息化教学，应从以下几个方面进行改革。

一、完善教学环境，为实现信息化教学提供基础保障

良好的教学环境是教学的基础保障，为了更好地开展信息化教学，必须构建完善的信息化教学环境。

（一）教学活动支撑平台

教学活动支撑平台以提高教学质量和教学效益为目标，构建多媒体教学支撑环境，实现对多种教学活动的控制和管理。主要包括：多媒体教室、教学实况直播/点播系统、教学音频广播系统系统以及教学信息发布系统。

（二）教学资源制作及管理平台

教学资源制作及管理平台以丰富教学内容，促进知识建构为目标，着力进行资源的建设与整合，构建立体化教学资源体系。主要包括：

教学资源中心系统和教学资源管理系统。

（三）网络学习支持平台

网络学习支持平台以支持学员个性化发展为目标，构建网络支持软环境.积极探索自主学习新模式，培养学员的创新意识和综合能力。主要包括学习管理系统系统、学习社区系统以及数字图书馆系统。

二、优化教学内容，为实现信息化教学提供有力支撑

课程教学内容是人才培养的关键，为了更好地实现信息化教学，需要从知识体系上增强学员的信息化素质。课程设置内容可主要从以下几方面进行：

（一）设置文献检索、常用软件学习等相关课程

信息化重点是教会學员如何进行信息的搜索、识别及收集。在课程设置上则应增加与此相关的内容，主要目的为教会学员如何利用网络进行相关信息的检索，收集；此外，还可以设置一些常用软件课程的学习，提高学员对电脑软件应用的能力。

（二） 以专业课程为依托，加强信息化条件下的技能训练

高职院校主要培养技能型人才，因此就需要从课程内容设置上增加信息化教学的比重，保证对信息化实践内容的及时拓展和调整，而这也是培养学员专业技能、提升教学质量的关键要素。院校在平时的教学训练中应加强此部分内容的教学力度，加强信息化训练的力度。

（三）以毕业设计为依托，强化信息应用能力

以学员毕业前的毕业设计或者进行专业课教学时具体任务为驱动，让学员自行进行信息的检索、收集等，通过搜索的相关信息分析、学习，进行相关任务的完成，通过各种途径，拓宽学员学习知识的途径，加强信息搜索能力，提高信息化素质。

三、创新教学方法，努力提升信息化教学质量

在信息化教学活动中，教员是教学过程的设计者和协调者，以学员为主体，运用一定的教学方法引导和激励学员实施教学过程，采用现代教育技术等教学手段以实现优质教学资源的共享。信息化环境下的教学，教员不再是唯一的知识来源，指导学员懂得“从哪里”、“怎么样”获取自己所需要的知识，掌握获得知识的工具和理解、消化、反馈知识的方法。在课堂教学中，教员可运用项目教学与情景教学等方式，为学员创造接近真实的教学案例，帮助学员尽快进行学习内容，同时由于信息化教学具有较强的多样性和开放性，教员还可运用多种不同的辅助教学手段，利用使用三维仿真、3D动画、FLASH动画与视频等形式，增加学员的学习兴趣，活跃课堂学习氛围，改变传统的枯燥无味的学习模式，使学员进行自主学习，发挥学员的主体地位，并提升学员自主探究的能力。学员应该由被动接受知识，转变为主动学习知识，通过信息技术，利用各种网络资源，去主动建构知识。

四、改革评价方式，完善信息化教学改革

信息化教学评价是信息化教学的重要组成部分，与传统教学评价注重结果的方式不同，信息化教学评价信息化教学应该突出学员学习中的过程评价以及小组成员的自评与互评。信息化教学评价在教学进行前要适当地提出教学期望目标，主动完成教学目标，同时培养学员终身学习的能力，培养其自我评价的意识。具体考核需要采用大数据支持的多元考核方式，进行在线考试、自主测试。

总之，高职院校要更好地实现信息化教学，就必须以信息化校园为依托，使学员切身感觉到已经处在一个数字环境当中，并加大信息化教学内容的比重，优化教学内容，不断创新信息化教学方法手段，改革教学评价方式，切实提高高职院校人才培养质量。

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