面向企业需求的模电课程建设

周静

【摘要】：如何使《模电》教学更加符合企业的实际需求，各类教改不断的开展，虽然学生基础知识掌握较好，但其不能很好的贴合用人单位的实际需求。通过走访周边企业单位，明确了企业对《模电》教学的基本要求，将教学大纲、企业所要求的知识以及学生学习的知识三方面信息进行对比，得出一些总结，即基于企业要求，如何将真正有用的知识传达给学生，使学生学以致用。

【关键词】：模电 模电教学 企业需求 教学改革

《模电》是通信、电子，自动化等专业开设的一门重要的专业基础课，具有较强的技术性、实践性。随着科技的迅速发展，企业对电类人才的要求不断提高，提升其综合素质破在眉急。就目前的实际情况来看，电子信息类人才在基础性知识的掌握方面尚可，但目前存在一个普遍的问题，在校所学的知识与工作所需知识之间存在很大的脱节，且动手实践方面的能力较为薄弱，需要企业对应聘者进行二次培训，因此常常为用人单位所诟病。

本文旨在探讨解决该类问题，通过对《模电》的教学大纲进行研究，细化每一章知识点；同时走访周边企业，得出企业对我们《模电》的知识要求，最后，将学校所教知识、企业中所应用到的知识、以及学生所掌握的知识三方面信息进行对比，得出一个理论体系，即基于企业基本要求下，应该如何将真正有用的知识传达给学生，使得学生在工作中能够学以致用，

使得知识的传授目的性更强，完成企业工作所需理论与课堂知识的无缝衔接。

一、模电教学目前存在的问题

通过对企业，毕业生的问卷调查，以及与教学大纲之间的对比，发现主要存在以下几个问题：

1、学生反应看不懂实际的应用电路，这是学生普遍存在的问题，通过调查发现是因为电路图中添加了很多的电容，电感，电阻，而学生虽然了解这些原件，对其在电路中的作用模棱两可，导致不能对整体电路进行很好的分析；

2、学习了三极管的基本理论和放大作用，但不知道如何将三极管应用到电路中，比如完成一个音响的放大电路，不知道如何设置三极管的供电以及如何设计偏置电路；

3、对于所授模电的知识点，大部分学生能够迅速掌握理论知识，并在考试中也能取得不错的成绩，然而考试过后，对于知识点却很快遗忘，究其原因是缺乏将理论知识应用于实际电路；

4、电路中元器件以及元器件参数的选择，学生对元器件的作用以及其参数十分了解，但设计电路时，学生对于参数的确定却无从下手；

5、对于仿真软件，学生普遍比较陌生，甚至有些同学害怕使用软件，虽然实验课有涉及到相关软件，但是往往是现学现用，部分学生仅仅为了完成任务，一旦实验课结束，软件便不再使用，然而在实际工作中，软件恰恰是使用频率比较高的。

二、对《模电》教学的几点改进措施

1、加大实用电路的讲解力度，精心设计电子制作案例

学生对理论知识掌握较好，而基础知识如何与实际常用电路相衔接，高校教学中涉及较少，例如对于设计制作一个常用功能的电路，比如声控小夜灯，学生却无从下手，毫无思路，需增加学生对实际电路的分析能力的培养，因此需在课堂上加大实用电路的讲解力度，由于课时量限制，删除较为繁琐的微观原理以及公式的推导，开展实践、理论、实践的教学模式，同时为了固化课堂所学知识，增加课后电子制作的练习。

2、增加集成電路课时

对于模电的教学改革必须紧跟时代的发展趋势，结合实际才能有效的改进与更新，而现在的教学内容明显滞后于新技术的发展，模电教学大体分为五个部分：半导体器件；放大电路；振荡电路；集成运算放大电路；直流稳压源。以往的教学这五个模块课时量相似，但从实际调查发现，现在电子科技发展趋势是集成化，由集成电路组成的系统数不胜数，所以在教学改革中，需强化集成电路的相关内容，例如增加集成运算放大器相关知识的讲解，同时对结合实际应用的电子案例进行剖析，使学生的工作能力能够适应社会企业的实际需求。

3、实验内容的改革

传统的模电实践环节是实验课和课程设计，大多高校的实践环节是验证性的，无法满足实际工作应用性的需求。对于此类实验，学生虽然能出色的完成，但对提高学生的电路设计能力没有太大的帮助，因此需要推陈出新，重新设计实验内容，实验内容应满足实际工程应用背景，知识的综合融合，探究性及学生自主发挥，技术方法先进性，层次化与因材施教，同时设计有效的考核激励引导，最好实验项目可以共享，便于大面积实施及在同类高校中推广应用。

4、增强仿真软件的使用

大学期间，学生对于仿真软件比较陌生，甚至有些同学害怕使用软件，更愿意看书，虽然实验课有涉及到相关软件，但是往往现学现用，完成任务后软件便不再使用，然而在实际工作中，软件恰恰是使用频率比较高的。

经过调查发现，学生之所以害怕使用软件，首先因为大部分软件都是英文的，在软件进行安装破解时，部分学生就已经被难倒了，就算安装成功后，学生对全英文界面无从下手，往往在使用时边查阅翻译软件边仿真，造成学生没有兴趣，所以针对于这一点，教师应该对英文的界面加以引导，使学生熟悉，同时在课堂讲解时，多使用仿真软件，例如进行电路演示，修改参数等操作，仿真结果显而易见，能够增长学生使用仿真软件的信心。

三、 结语

通过对《模电》教学大纲的研究，同时走访周边企业，得出企业对《模电》的知识要求，针对这些要求，对模电提出了几点教学意见，构建知识传授与企业工作所用知识的桥梁，加强实用性知识的传授，着力促成学生能够学有所用，学以致用，使得高校培养出的人才更符合企业要求。

【参考文献】

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【2】 沈国阳，关于模电综合试验台的建设及应用探究[J].华人时刊，2014（3）

【3】 朱昌平，龚润航，郭臣，李潇，陈秀云，陈娅珺.美国高校通信工程专业建设与实践教学的考察与思考[J].高等工程教育研究，2013（4）

基金项目：南京邮电大学通达学院2015年教学改革项目 （项目编号JG02115016）研究成果。