如何在初中数学考试过程中培养学生的反思能力

李小瑛

摘要：在初中数学教学中，老师往往会对学生布置一些数学计算题来供学生解答，以此来检验课程的学习效果。而在做完题目后，老师也会要求学生对所做的题目进行反思。可见反思能力在初中数学教学中还是有一定的作用。本文通过阐述解题反思在初中数学中的作用，并对如何增强学生在数学考试过程中的反思能力培养进行分析，以促进学生在考试过程中减少失误、获取高分。

关键词：初中数学;数学考试;反思能力;培养对策

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0178-01

引言：学生在进行数学学习过程中对自身的数学问题进行反思，并产生一定的思维结果，这是一项数学课程的检验过程，能够进一步优化数学思维训练，不断提高数学学习质量。通过数学学习，帮助学生养成良好的反思习惯，不断发挥学生的智力与能力。然而，从当前初中阶段的实际教学情况来看，在数学课程教学中存在着一个极为重要的问题，由于学生缺乏在考试过程中的反思能力和应变能力导致学生数学测验效率不高，学生的学习成效不如人意。

1.初中学生数学解题反思能力的重要性

1.1 提高学生的学习效率

对于初中阶段的数学课程教学来说，学生反思能力的培养对于提高学生的学习效率有着巨大帮助。所谓的反思能力培养，其实是在原有的思维能力培养上进行的改善和创新。在以往的初中数学课程教学过程中，教师虽然注重学生思维能力的培养，但是更多注重的是思考问题的能力及创新能力，对于学生反思能力的培养较为缺乏。这样一来，就导致了虽然学生的学习积极性较高，但是由于无法在实践过程中充分进行反思，难以及时发现自身的不足，就会阻碍学习效率的提高。因此，一定要加强学生反思能力的培养，让学生更加充分地认识到自身的不足，从而更好地进行学习，提高学习效率。

1.2 帮助学生更好掌握教材知识

众所周知，初中数学知识偏向于理论，十分抽象，虽然每一个章节之间拥有较强的关联性，但是学生在学习过程中依然很难完全掌握所有知识并且将其串联起来。因此，往往会影响学生的学习质量，使学生在学习过程中无法取得良好的学习成果。而在初中数学课程教学中，培养学生的反思能力老师可以帮助学生更好地回顾及串联以往所学到的数学知识，并且寻找到各知识点之间的关联性，这样一来就能够帮助学生更好地理解数学知识，从而进一步掌握数学教材上的内容。

2.如何让学生在考试过程中保持良好的反思习惯和反思能力

2.1 多给学生机会培养自己的反思能力，让学生养成反思的习惯

在数学课程的解题反思过程中，老师应该要营造一种良好的课堂气氛，给学生多点时间去反思自己的解题思路。在学生对自己的解题思路进行表述时，老师应该学会静静聆听，不去干扰学生的思路，多提取学生反思过程中好的方面，并给予鼓励，避免针对问题追问学生，让学生在情绪上产生波动，不利于学生思维的发展。让学生遇到问题时多进行反思，让学生养成反思的习惯，是提升学生反思能力最好的方法之一。学生在进行数学课程学习的过程中，难免会遇到一系列的问题，产生疑惑。而有疑惑，则会有思考，才能对问题进行创新，这也是数学学习过程中一个重要的环节。学生对学习过程中所遇到的每个问题在解答的基础上进行反思，能够逐渐培养自己的反思意识，在不断的反思过程中，拓展自己的思维空间，以此来提升自己的反思能力。

2.2 引导学生对解题过程和结论进行反思

解一道数学题目，首先一点就是要审题。对于题目里的一些条件，要着重进行标识，明确概念，并且要从多方面进行考虑，避免因为审题错误而将整道题目做错。在对题目进行解答完后，无论题目的对错，都应该要对整个解题过程进行重新的回顾。在做对题目的情况下，应该要反思当时为什么会用这种思路来解答这道题目，还会不会有其他更簡便的方法，所得出的结论又是否会一样。因为数学知识每一环的联系都是很紧密的，解题思路也是很灵活，一题多解的情况是非常常见的，从中也能从不同的解答方法中看到其内在的联系。而如果是在题目做错的情况下，则应该要对错误的地方进行重点的分析，反思自己当时为何会出现这种错误，是因为粗心大意，还是因为解题思路出现问题，并对所得出的结论的合理性进行验证，这都是需要重点反思的地方。通过这种解题反思的方式，能够对学生的知识漏洞进行及时的填充。老师在学生的整个解题反思的过程中主要扮演的是一种引导的角色，引导学生反思题目命题的最终意图，要充分发挥学生的主观能动性。

2.3 借助课后结题总结强化学生考试过程中的反思能力

要想让中学生在考试过程中依然保持较为稳定的反思能力，除了要加强对解题训练以及课后小结中反思能力的培养以外，同时还需要关注课后的结题总结。通过课后习题训练的总结，能够让学生寻找到自身的薄弱点，在错题中进行反思，反思当时为什么会出错，究竟是粗心大意，还是知识点掌握不牢固，或者是对题目理解的问题。这样一来，就可以让学生在错题中进行认真思考，提高学生学习质量的同时，也能够帮助学生更加深入地了解自身的学习状况。比如说，在讲解“一元二次方程”的时候，学生在课后习题训练当中可能因为对知识理解上的偏差，或者是计算过程中的粗心大意而出现错误。针对这些错题，教师在批改作业后绝对不能仅仅是简单判断，而需要让学生再次审视这些错题，发现错误的原因。通过这样的反思过程，能够帮助学生发现自身的不足，从而更有针对性地加以改善。如果是知识掌握程度不够，那么学生就需要对教材知识进行更加深人的学习，从而更好地掌握课程知识。如果是粗心大意，错题则是给予学生警示，这样才能让学生在未来有效避免同类错误的发生。

3.结语

综上所述，反思能力在初中的数学教学中还是起到了积极的作用。通过对题目进行反思，能够在一定程度让学生形成系统的认知结构，完善原先不足的地方;将一些相关的知识点进行结合，发散自己的思维。最后，在考试过程中学生仍然具备较为清晰的反思逻辑和反思能力能够让学生做题目更加有条不紊、举一反三，减少因失误或客观原因导致的丢分现象。

参考文献：

[1]陈丽红.初中数学教学中培养学生的反思能力[J].中学生数理化（教与学），2016（12）：30.

[2]王伟.初中数学教学中培养学生反思能力的策略[J].数学学习与研究，2010（04）：38.

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