尊重让我走进孩子心里

郭悦博

摘要：我深刻体会到纲要所说：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”使得每个幼儿都有他都独特的一面，如给他们机会，他们都很精彩。活动中表现积极的幼儿肯定会不断得到老师的关注和赞许，而那些积极性不高的幼儿就是老师忽视了对他的关注。

关键词：幸福;平凡;尊重;付出;价值

中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0002-01

尊重幼儿人格权利，是每个教育者的初衷，怎样的教育才能称之为尊重幼儿，在我看来，善于发现，真心的为幼儿付出，因材施教，把幼儿看做独立的个体，方能做到尊重幼儿，走进孩子心里。

记得那是我第一届带的孩子。他们个个聪明，最让我难忘的是一个叫彭玉的孩子，他從不说话，也不敢直视人的眼睛，更不肯单独出列参加活动，很过老师都无法和他沟通，但通过仔细观察，我发现他很聪明，于是我通过各种方法，努力查找他的其它长处，功夫不负有心人，终于发现他在体育方面有出色的表现，尤其是对球的掌控很好，而且拿到球便很兴奋，忘了周围的一切。于是我利用体育课踢球的机会鼓励他大胆出列参与，他一接到球便准确的用脚控制住了球，然后踢到我要求的幼儿脚下，给了我一个预料中的惊喜，所有的孩子都给他鼓掌，我高兴的抱住了他，也第一次看到他甜甜的笑，那笑容里有自信，有尊严，有勇敢，我感谢彭玉，是他们教会了我如何做一个伯乐，一个尊重幼儿的好老师。只要善于发现，抓住幼儿的闪光点，就会实现真正的尊重幼儿！

我深刻体会到纲要所说：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”使得每个幼儿都有他都独特的一面，如给他们机会，他们都很精彩。活动中表现积极的幼儿肯定会不断得到老师的关注和赞许，而那些积极性不高的幼儿就是老师忽视了对他的关注。当老师给他更多的关注时，他会给你一个惊喜：变化大，进步快。正基于此，我计划把平时不爱说，胆怯的幼儿的编订一个加油小组，利用区域活动时间培养他们的表达能力，增加他们的自信让他们也能积极表达，要让他向良好的方向转变。就连户外活动的机会我也不错过，手拉着这几个孩子让他们第一批上来活动，他们虽远不及其他幼儿，可都敢上来在集体面前活动了，这就是进步，我很开心，更让我高兴的是加油小组的佳妮既然在跑步方面很有天赋，比男孩子还快。如果没有给他们机会，我永远都不知道他们能做的这么好。突然有一天佳妮的家长找到我，说：王老师谢谊步你，我的孩子现在回家什么都喜欢试试，胆子也大了，还说最喜欢你了……我高兴的眼泪都快流出来了，我明白只要善于观察，捕捉机会，真心的为幼儿着想，尊重每一个发展中的孩子，就会收获无限精彩！

还有一个孩子叫小圆，她每天来只让我接，要不然就拉着爸爸的手，哭着不进班，但我很喜欢这个孩子，她十分聪明，只是很胆小，我经常拉着她的手，鼓励她，给她站起来的机会，因此得到了她的信赖。尊重在鼓励里书写！在班里，我也会给女孩子梳不同的发型，有的是冲天辫，有的是小啾啾，有的是麻花辫，因脸型而定，孩子个个脸上洋溢着自信的笑脸，这就是爱心里书写的尊重！每天我都会给他们盖好被子，把外衣叠整齐，把鞋也摆整齐，后来孩子们都自己学着我的样子把鞋一双双放好，把衣服叠好，安静的进人梦乡，他们在尊重的空气里长大了，自主而又自强！看着他们酣睡的样子，再看看整齐的衣服、鞋，我的心也放下了。在课堂上，我不喜欢压抑死板的教学，幼儿是活动的主体，游戏是幼儿最主要的活动方式，于是我总想让孩子们通过游戏活动学到知识，力求不断地变换方式，力争做到老师参与，幼儿主导，老师合作，幼儿发挥。通过玩，幼儿对学习产生欲望，通过做幼儿对操作产生联想。每当他们提出问题时，我都会毫不犹豫的停下来，帮他们解答，所以他们上课时兴致极高，即便下课还在找答案，他们是课堂的主人，他们有自己的精彩！尊重在课堂里书写孩子们的成长！

活动中，我总是以幼儿为主体，设计精准的活动环节，充分调动幼儿积极性，认真回答每一个幼儿的提问，从眼神中鼓励，相信他们，孩子们不但在我准备的教具中找到了可以被吸着的物体，下了课，让我惊喜的是他们还把班级中能吸到的物体找给我看，窗户、栏杆……其实精心准备每一节课，回答每个问题，肯定每个孩子，得到的幼儿各方面能力的提升，认真对待幼儿就是尊重幼儿！。

尊重幼儿其实并不难，只要我们可以做到认真观察幼儿，因材施教，以幼儿为主体，鼓励幼儿，相信他们必定会带给我们精彩，尊重就会实现，我们也便走进孩子们的心里！

尊重是执着付出，无怨无悔，尊重是仔细琢磨寻找孩子的闪光点，尊重是信赖孩子，内心里永远憧憬希望！让你我携起手来，共筑一片尊重的天空，让孩子绽放无限精彩！

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.教育部基础教育司组织编写.

[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》.中华人民共和国教育部制完.