初中英语阅读技能微探

徐仿春

摘要：听、说、读、写四种技能在英语学习中，接触英语，吸收语言材料，获得感性认识的最主要途径是阅读，学生阅读技能的提高相对于其他三种能力可以说是有着“纲举目张”的效用。所以，对英语学习者来说，要提高整体语言水平，英语阅读技能的提高尤其重要。本文试图从六方面提高学生的阅读技能：建立“和谐”的师生关系，合理使用教材，加大阅读数量，把握阅读时速度，教会阅读方法，根据差异，做好帮扶工作。

关键词：和谐关系；合理用材；加大阅读量；把握阅读时速；教会方法；注重差异

中图分类号：G625.1

文献标识码：A

文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0143 - 01

中学英语教学其中一个主要目的就是提高学生的英语阅读能力，也是中考的主要项目，阅读的分值比重相当高，这就迫使我们对英语阅读进行重新认识和理解。从学生学习兴趣，生活经验和认识水平出发，发展学生的综合语言运用能力。

1.建立“和谐”的师生关系

教师传授知识的过程是一个情感交流的过程，教师的言行，对学生来说都很重要，上课时，面带微笑，眼睛睁而有神，面向全班同学，就会使学生感到鼓舞和激励。老师口中一个简单的good，都有可能在学生的心中引起长久的波澜，从而使他们产生学习的高涨热情。所以我特别注重课堂内外与他们交流，经常了解，关心，帮助他们。对于他们的点滴进步，我给予及时肯定和表扬，使他们获得成功的喜悦及学习的信心。在学习过程中，学生难免会犯错误，此时，我会流露出宽容和理解的笑容，并投以信任的目光。因为我深知：良好的师生关系蕴藏着较大的教育潜力。

2.合理使用教材

课文是培养阅读能力的主要材料，初中的课文题材多样，词汇丰富，贴近生活，趣味性浓，篇幅适中，是训练学生阅读能力的好材料。每一单元的3a及2b都定为阅读课。每一节阅读课，我都精心设计一些检查课文阅读结果的题目。如：选择，判断，配对或回答问题等。这些问题的设计具有一定的“误导性”，“易错性”，要深思熟虑才能做对。尽量在四十分钟的课堂上完成这些练习，老师的临场指导，启发，使学生满怀信心地完成任务。同时，也是预防学生抄袭的做法。学生大致上能掌握课文的大概意思，整体结构，不仅为分析课文内容作好准备，同时也给学生一个阅读训练的好机会。

3.加大阅读的数量

单凭教科书上的课文作为初中学生的阅读材料是远远不够的，各班学生所订的英语刊物甚少，所以要增加他们的阅读量谈何容易？为了提高学生的阅读理解能力，利用休息时间去图书馆查阅，从网上下载，并搜集历届中考，统考的语言材料让学生训练，把学生作业本上发现的普遍存在的问题放在课堂上讲解，并对个别的尖子生“开小灶”，课余作悉心的指导。

4.把握阅读时间，注意阅读速度

抓好学生阅读速度的训练，是提高学生的阅读理解能力其中一个主要的环节。凡上阅读课，我都要求学生限时完成若干篇的短文。“万事起头难”，起初，学生感到不習惯，很吃力，达标率只有35%，经过一段时间训练后，达标率75%。此外，我还逐步培养他们一些好的阅读习惯，比如：做阅读练习时，首先可快速地浏览一次全文，从整体中把握文章大意。其次，找出主句，了解文章结构。不懂的单词不要急于求成，不要立刻翻阅字典，可以根据上，下文来猜测。从而逐步加快学生的阅读速度。

5.教会学生阅读的方法

要培养学生的阅读技巧，这就需要老师在课堂上通过用一定数量的实例作示范，学生才能在老师细致的分析过程中掌握这些技能。（1）先看问题后阅读有的放矢。（2）按原文的顺序，浏览全文，利用文章前后的呼应关系和逻辑关系猜测难句，再做后面的问答题。（3）快速通读全文一次，对难句，长句可暂时放下，然后看问题，带着这些问题看第二篇文章。这样可将注意力投放在需要的地方，从而避开一些不需要的信息。简而言之，学生必须做到：（1）注意文章的首尾句；（2）利用常识理解文章；（3）利用上下句进行分析；（4）把握文章的关键词。如：Differentpeople have different ideas about time. People in the USA think thatit is important to know the time in cities in America， there areclocks in stations， factories and other buildings. Radio announcersgive you he correct time during the day， most Americans also havewatches with them wherever they go. They don't like to be late.But when you visit a country in South America， you will find thatpeople there don't like to rush. If you had an appointment withsomebody， he could probably be late， because he may not want toarrive on time.

这篇短文的其中一问：

l）ln this passage，we can see that time is very important to___________________

A.people in the USA

B. people in South America

C. everybody in the world

绝大多数学生都认为C，他们都认为时间对全世界的人来说都重要，学生将自己的看法与文章的观点混淆一起。但是我们阅读文章是要理解别人的东西，不是将个人的观点与他人的看法混在一起，牵强附会，导致错误的选择。纵观上下文我们可以判断A才符合文章观点。对于学生做错的题目，要逐一记录，悉心地指导他们如何运用这些技巧去解决问题，学生的学习热情不断的升温，答对率亦不断提高。

6.根据学生的差异，做好帮扶工作

每一个班都会有学习能力，学习成绩不一样的学生，而在阅读训练过程中，他们所表现出的不同，大概有：（1）粗心大意。这类学生的语言知识基础较扎实，如果在做题时能够细心些，提高其成绩是不难的。指出他们失分的原因就是只凭第一印象答题，没经过反复的推敲，急于去找答案。要求他们做题时一定要深思熟虑，完成后必须要检查。（2）语言基础知识薄弱。针对这类的学生，收集一些简单且篇幅适中的文章印发给他们练习，要求他们利用课余时间完成，并教会他们分析难长句以及文段的前后关系。（3）心理障碍。有些学生自信心不足，接触题目时表现得相当的紧张，抑制了自己的思维，阅读的速度自然就减慢。这要心理辅导，安慰他们只要尽力而为，集中精神，用积极，乐观的态度去面对，就能缓解紧张的心理压力。

作为初中英语老师，我们任重而道远，我们要将学生阅读技能的教学工作摆在重要的位置上，因为阅读技能是一个英语学习者综合能力的体现，这绝非是一朝一夕的事情，它是一个长期积累的过程，学生一旦养成了良好的英语阅读习惯，掌握一些阅读的技巧，加上自己不懈的努力，相信一定有较大的进步。

参考文献：

[1] 冯娟.提高学生英语阅读能力的技巧与方法G381.中学外语教与学2008（7）.