激发初中生物理学习兴趣的策略探析

李英

摘要：物理知识的学习不仅仅要依靠智力因素，还需要依靠非智力因素，尤其是学习兴趣，它在培养学生能力，促进学生发展等方面有着十分重要的意义。因此，在初中物理教学中，教师要积极激发学生物理学习的兴趣，以此可以让学生主动进行物理学习，从而不断提高学生的物理能力。

关键词：初中物理;学习兴趣;精彩导入;探究实验;有效情境

在以往的初中物理教学中，由于受到应试教育机制的影响，所以教师在进行物理教学之时，总是采用灌输式的教学方式对学生进行物理知识的讲解，这样的教学方式禁锢了学生的思想，不利于学生学习能力的提高，久而久之，将会使学生丧失进行物理学习的兴趣，初中物理教学效果较差。鉴于此，在初中物理教学中，为了改善上述情况，教师要从兴趣人手，利用充满趣味性的策略对学生进行物理教学，以此可以让物理教学有较强的吸引力，从而不断激发学生的探究情趣，让学生取得一个良好的物理学习成绩。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对激发初中生物理学习兴趣的策略进行一番阐述和说明。

1设计精彩导入

新课引入的方式别致、新颖可以牢牢抓住学生的眼球，并能够让学生将自己的身心都投入到新知识的学习当中，从而能够有效刺激学生进行新知识的探索，不断发展学生的智力，为新课教学的顺利开展做好铺垫。因此，在初中物理教学中，教师要积极为学生设计精彩的导入，以此可以为学生创设一个良好的学习氛围，从而不断培养学生的多元能力。

例如，以《光的直线传播》为例，在进行新课的引入之时，我先为学生讲述了《牛郎织女》的故事，并让学生思考了以下问题：牛郎和织女每年能够相会一次吗？为什么呢？然后，我引导学生对上述问题进行了探究与分析，以此不断提高了学生的探索欲。最后，我为学生组织了手影的游戏，并让学生思考了以下问题：影子是怎样形成的呢？影为什么会随着手形的变化而变化呢？以此为学生引出了本节课的课题，开始了新课的讲解。这样，教师通过为学生设计精彩的导入，提高了学生对教材新知识的好奇心，使学生认真进行了新知识的学习，取得了良好的教学收益。

2组织探究实验

在新课程改革不断推进的过程当中，物理教学要求改变以往过于注重理论知识的传授的倾向，让学生自主进行科学探究，学习科学的探索方法，从而不断提高学生的科研能力和实验素養。因此，在初中物理教学中，教师要积极为学生组织探究实验，以此可以对学生的探索精神、创新精神进行培养，从而不断提高学生的综合素养。

例如，以《电流与电压和电阻的关系》为例，在讲述本节课的有关知识时，我为学生组织了探究电流与电压的关系的实验：我先让小组学生提出了本组的探究目标，并让小组学生结合已有的知识，设计了此次实验的方案。然后，我让小组学生结合此次方案进行了实验，并指导学生如实记录了实验数据，以此不断提高了学生的科学责任感。之后，我让学生对实验数据进行了分析，并让学生总结了实验的结论。最后，我让学生相互之间对彼此的结论进行了观察，以此不断完善了学生得到的实验结论。在此次实验结束之后，我为学生组织了探究电流与电阻的关系的实验，并按照上述思路，让学生进行了此次实验。

3创设有效情境

随着新课改的春雷响彻教育界，各个学科的教育理念都没有停止过更新，教学方式也有了很大的改变。其中，情境教学法在初中物理教学中的应用收到了不小成效，促进了现代化物理教学的发展。因此，在初中物理教学中，教师要积极为学生创设有效情境，以此可以收到不可预估的奇效，不断促进学生的进步与发展。

例如，以《机械效率》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生演示了将重100N的沙子运到三楼的三种方法，并让学生思考了以下问题：三种方法中，人分别对哪些物体做了功呢？图中的三种方法，你会选择哪一种呢？以此使学生学会了寻找各种力的做功情况。然后，我让学生总结了用功、总功、额外功的概念，并利用多媒体，为学生出示了老奶奶用水桶从井中提水的场景图，让学生对不同场景中的用功、总功、额外功进行了分析，以此不断巩固了学生掌握的教材知识。最后，我让学生探索了求机械效率的公式，并利用多媒体，为学生出示了针对性的练习题，让学生进行了解决，以此不断加深了学生对教材知识的熟悉度。这样，教师通过为学生设计有效的教学情境，增加了课堂教学的容量，拓宽了学生的知识视野，使学生构建了更为全面的物理知识体系。

总而言之，在初中物理教学中，教师要积极探索激发初中生物理学习兴趣的策略，并要结合教材内容的特点，做到设计精彩导入;组织探究实验;创设有效情境，以此可以高效有趣地对学生进行物理教学，从而不断提高初中物理教学质量。