试论初中语文与美术教学的整合策略

郝丹

摘要：学科整合下的初中美术教学、语文教学脱离了传统的填鸭式教学模式，可以有效地增强学生的美术素养、语文素养，有助于学生的多元发展，综合素质的有效提高。鉴于此，本文主要从学科整合的背景出发，以初中美术、语文教学为例，就如何将二者进行有效的整合，实现1+1>2的理想教学效果进行了具体的分析，给出了相应的实现策略，希望能够对一线教师教学实践活动的有效展开给予有效的帮助和引导。

关键词：初中语文;初中美术;学科整合;整合策略

随着新课程改革的不断推进与深入，初中的美术教学课堂、语文教学课堂也应当顺应改革趋势，注重与其他学科知识间的融合与渗透。这种教学方式的有效呈现，不仅能够让学生拥有更多元化的学习体验，而且能够实现学科知识的融会贯通，让学生收获更好的学习效果，实现多元发展。此外，美术教学与语文教学在情感表达、思维探索以及特殊的感知等多个方面都存在着较多共性，因此，我们一线教师在实际展开学科教学的过程中，就应在美术教学课堂中积极融入语文教学，在语文教学中融入美术课程的内容，促使着美术与语文的高效融合，从而提高学生的综合素养，推动学生在学习过程中实现整体性的进步和发展。

1拢准整合接点，有效导入，顺其自然

初中语文和美术学科的整合是为了达到1+1>2的理想教学效果，促进学生多元发展，所以，我们一定要提高整合的效率和价值，而不是为了整合而整合。而找准整合的接点，进行有效的导入，实现顺其自然的整合就是一项比较的准备工作。具体来说，需要注意以下几个问题：第一，明确初中语文、初中美术学科的特点和价值，对其有深度的掌握，能够根据需要适当的整合，有效的导入;第二，要对所教学的美术知识、语文知识有具体的分析，根据需要适当的导入美术或语文的内容，做到相辅相成、相互促进;第三，整合的点要尽可能的多样化和多元化，可以从共同传递的情感因素着手整合，也可以从二者的思维方式着手整合，还可以从美术作品对学生语文知识理解的促进作用，语文对美术学习的促进作用等方面着手整合，总之，一定要多样化、多元化，让学生有眼前一亮的感觉和体验。

2丰富整合形式，丰富感受，多元发展

要想提高初中美术、语文学科整合的有效性，就需要不断的丰富整合的形式，让学生有眼前一亮的感觉，这样一来，不仅能够丰富学生的感受，也能够提高学生参与的热情和主动性，有助于学生的多元发展、更理想美术、语文学习效果的获得。而这既需要我们专业知识的提高，也需要我们初中美术、语文教师做好协调配合工作。

例如，在进行语文课本教学时，可以利用课本中提供的插图进行拓展延伸，让学生掌握更多的美术专业知识;在上美術课时，可以通过让学生来评价、赏析美术作品来提高学生的语文口语交际和表达能力;在初中语文教学时，可以利用生动形象的美术作品来创设精彩的语文学习情境，以此来激发学生学习的兴趣和主动性……总之，一定要根据需要，用多样、丰富、精彩的形式来整合初中美术和语文学科。

3注重反馈交流，不断完善，有效提高

整合质量的有效提高并不可能达到一蹴而就的效果，需要一个不断探索、实践和完善的过程，需要初中语文教师、美术教师的共同努力。而高质量反馈交流的活动的有效展开有助于上述目标的实现，所以必须加以重视。具体来说，一方面需要教师能够给予学生表达自己、展示自己的平台和机会，让学生能够勇于表达自己的想法，从而教师能够更好的了解学生的参与情况，在此基础上能够提出更具有针对性、更有效的学科整合意见和方案;另一方面，需要我们将学科整合的过程记录下来，通过与更多专业人士的分享来明确整合过程中的优劣势，从而不断的提高，找到更多更有效的学科整合优化办法。

总的来说，人类的知识是统一的整体，文理之间，学科之间本身就存在一定的联系。因此，不同学科间的交叉和融合是21世纪世界教育发展的重要趋势，也是提高教学有效性，促进学生多元发展的有效力量。因此，我们一线教师在实际展开初中各学科的教学活动时，有必要将各种学科在知识背景、思维方法、学习能力、技能操作等方面的教育相互补充、配合和贯通。这样一来，既可以有效的减少各学科间不必要的交叉重复，还可以克服学科知识相互隔绝，解决彼此缺少沟通的弊病，促进学生思维方式的多元化，知识掌握综合化，对于学生的学习、成长来说可谓是大有裨益。当然，本文所做的分析不够完善，给出的找准整合接点，有效导入，顺其自然;丰富整合形式，丰富感受，多元发展;注重反馈交流，不断完善，有效提高三个策略是个人实践之后认为比较有效、可行、实用的三个策略，不够完善和具体，日后还会继续为之付出努力。