小学语文写作教学探究

陈丽清

摘要：随着社会的发展，写作能力越来越成为个人的核心竞争力，而语文作为写作能力的培养主要阵地，提高小学语文写作教学有效性既是语文教学的主要任务，同时，也是提升学生语文素养和综合素质的关键。基于此，本文将从“培养写作兴趣…注重生活积累”“鼓励课外阅读”三个方面进行分析，谈一谈小学语文写作教学探究

关键词：小学语文;写作教学;兴趣;生活

写作教学是小学语文教学中的重要组成部分，其主要目的旨在培养和提高小学生的写作能力，以为学生今后的语文学习与发展奠定坚实的写作基础。另外，从教学的角度来看，写作对于学生而言，是一个既熟悉又陌生的名词，“熟悉”在于写作是学生在语文学习过程中永远无法绕开的一部分，贯穿语文学习的整个过程;而“陌生”主要体现写作也是学生无法逾越的鸿沟，“无从下手”是学生对写作的固有印象。由此可见，在新课改的大背景下，注重提高小学写作教学有效性是十分有必要的，已成为每个教师都应肩负的光荣使命与重大责任。

1培养写作兴趣

众所周知，兴趣是激励学生主动学习的最大动力，是最好的老师，更是提高学生写作能力的重要基础。因此，在小学语文写作教学中，一方面，教师要切实关注小学生的心理需求，并立足于写作内容本身，来进一步有效培养和激发小学生写作兴趣，使其在兴趣的主导下更加积极主动投身于写作之中，继续有效促进小学生写作能力的发展与提升;另一方面，教师也要切实提升自身的教学能力，要善于通过利用多种高效且实效的教学策略来有效培养学生持久的写作兴趣，以最大限度地增强学生写作动力，让学生在写作中获得极强的愉悦感与成就感，进而有效帮助学生树立良好的写作信心。

例如：在教学“我的拿手好戏”这一习作课时，旨在充分激发学生的写作兴趣，使其在兴趣的主导下能够通过自己亲身经历的事情，运用生动、准确的语言写出自己的拿手好戏，写出感受和看法，首先，在课堂导入环节，我会以游戏的方式进行导入，即：组织学生进行有趣的“说名字”小游戏，游戏内容即规则为：当我说出某个人物的拿手好戏时，大家要迅速举手示意，并站起来说出他的名字，最先回答正确的学生视为冠军，给予一定的物质小奖励！如：七十二变（孙悟空）;孔雀舞（杨丽萍）;三只眼（二郎神）以等等，此来有效调动学生的学习动力，并引出本节课题。然后，我再积极鼓励运用自己擅长或喜爱的阅读方式阅读课本上的文字，以让学生初步了解写作内容;接着，我会以谈话的方式向学生说出：“同学们，你们自己的拿手好戏是什么呢？”并鼓励学生积极上台说出自己感到自豪的拿手好戏，以此来有效营造出一种轻松、愉悦、和諧、民主的学习氛围，为下一步写作做好铺垫;最后，待学生写作兴趣被充分后，我再为学生讲解本节主要教学内容，并引导学生进行习作构思，学写习作提纲，之后，再鼓励学生依照各自的提纲展开写作，进而有效达到预期的教学效果与目标。

2注重生活积累

在这个多变的时代，文字即人的思想，是生活的间接反映，而对于小学写作教学来看，写作与生活有着密不可分的联系，生活为写作提供了广阔的空间，写作源于生活，并反作用于生活，如果我们没有生活的这些点滴来源相信也不能写出几千字的文章，就算写出那也可能不是富于情感的文章。可见，在写作教学中，注重引导学生走进生活、观察生活、记录生活是非常有必要的。因此，在小学语文写作教学中，教师要以生活为基础，鼓励学生多去感悟生活、体验生活，从生活中寻找写作灵感，积累写作素材，如此一来，不仅能够使学生写出的文章才会生动富于情感，而且也能够有效培养和提高学生的写作能力，更为重要的是对促使学生养成良好的写作习惯也具有一定的现实意义。

例如：在教学“让生活更美好”这一课时，为了能够有效培养学生的写作能力以及帮助学生积累一定的写作素材，我会采用生活教学法展开教学，即：在课堂导入环节，我会多媒体为学生播放音频《明天会更好》，并提问学生：“同学们，生活是美好的，在你的生活中，有没有想过让你的生活更美好呢？”以此来有效集中学生的上课注意力，并引出半命题作文：

让生活更美好;然后，在教学过程中，我会结合PPT课件引导学生回忆生活中的美好画面，如：当学生说出：生活中的美食、旅行、种花等词语时，我会利用多媒体为学生展示相应的图片，以最大限度地帮助学生从生活中寻找写作灵感，积累写作素材;最后，我再有序组织学生在课堂上以“

让生活更好美”为题目展开写作，与此同时，我也会以朋友、引导者的身份参与其中，以有效引导学生把自己生活中的经历、感悟，用生动优美的语言、新颖活泼的形式写下来，进而有效开阔学生的习作思路以及提高其写作能力。

综上所述，在新课改的大背景下，写作能力是一种重要的语文能力，在小学语文教学中培养学生的写作能力，教师除了注重写作外部影响因素外，还要从写作内部的审题、立意等方面着手，以从根本上提升学生的写作能力，进而有效提高写作教学有效性。