巧用多媒体技术手段优化幼儿园教学活动

陈方 杨慧芳

摘要：多媒体技术就是利用计算机及其配套的数字设备，把图像、图形、文字、声音、和视频等多种媒体结合起来，创设教学平台，优化教学效果，是现代教育技术的重要形式。幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能够满足幼儿在这方面的要求。

关键词：多媒体技术;优化;幼儿园;教学活动

1多媒体技术

面向全体幼儿、关注个体差异是教师应把握的教育原则。在多媒体技术活动中，提供不同层次的活动资源，可充分发挥幼儿的主体作用，让不同层次水平的幼儿都得到发展。

如小班数学活动“点数1～4”，我们制作的课件分分为三部分：第一部分是通过课件“玩与数字做朋友”的游戏，帮助幼儿巩固对数字1～4的认识;第二部分通过点数字宝宝的游戏课件，引导幼儿感知数字与量的对应关系，即出现与数字相应数量的小动物时，就送小动物回与这个数字的家或点一定数量的小动物，出现相应的数字来给小动物的家编号;第三部分通过操作游戏，巩固获取的经验，继续感知数与量的对应关系。根据幼儿实际发展水平和需要，我们设计了3个不同层次水平的游戏：

第一种水平的游戏玩法是让幼儿判断并改错，将数与量不对应的地方进行改正。例如标有数字“2”的2号房里住了3只小动物，幼儿判断后，可用鼠标将多出的一只小动物拖走，这样房号（某数字）與动物的数量相一致。相反，也可以点击小动物将其拖进来，使其与房号（某数字）相一致。

第二种水平的游戏玩法是小动物家中的房号（数字）与房间里住的小动物的数量不一致，幼儿先进行判断，错的可以选对的数字或选一定数量的整组小动物进行改正。

第三种水平的游戏玩法则可以按数字取相应数量的物品或按一定数量的物品取相应的数，并配上语言提示音，幼儿可以按照游戏的语言提示进行操作。

幼儿在游戏操作时，教师不但要指导幼儿的操作方法等，更重要的是观察发现幼儿所选的游戏内容是否符合他们当前的实际经验和水平，对于选择不合适的幼儿，要给予指导和帮助，让他们有机会达到目标，增强自信心，让每个幼儿都能够“跳一跳就摘到果子”，提升他们对数概念的经验。

2多媒体技术在综合教学活动中的巧妙运用

多媒体课件不仅形象直观，色彩鲜艳、丰富，而且富有动感，引人入胜，栩栩如生的卡通形象，使画面充满童趣，很符合幼儿的特点。但应当适时地运用，才能达到预期的目的。例如，小班综合活动《好玩的盒子》有学习儿歌的内容，我们打破以往让幼儿呆板地跟教师学念儿歌或只是观看课件跟念儿歌的传统方式，先让幼儿利用盒子自由玩耍，在“一物多玩”的过程中发现盒子各种玩的方法，并引导幼儿能用语言表达自己是怎么玩盒子的，使幼儿初步理解儿歌中“盒子盒子真好玩，我用它来XX玩”的表达句式。提供了图文声并茂的多媒体课件，卡通动物那生动、顽皮又可爱的形象，又一次引起幼儿的兴趣和注意，很快他们就进入了学习儿歌的状态，在轻松愉快的心境中感受儿歌、理解儿歌、掌握儿歌。

3多媒体技术在一日生活中的巧妙运用

在幼儿的一日生活中也应该使用现代化的教育手段。因为教育契机存在于幼儿的一日生活中，幼儿在园一日生活的各个环节都会出现问题。教师应抓住每一个机会，充分发挥多媒体教学直观、快捷、生动的优势，完善教学活动。在其他环节中使用现代化教育手段，也同样能提高幼儿参与活动的积极性，更好的完成教育目标。如：我们班有一些孩子挑食，体质不好，很容易生病，于是我就收集了一些有关食物营养的素材，制成了PPT（PPT：营养食谱），让幼儿观看。我发现幼儿观看后，挑食的现象有了明显的好转，刘畅畅小朋友还特意跑来对我说：“老师，我现在已经喜欢吃蔬菜了，因为绿叶蔬菜营养丰富，吃了会增强体质，不容易生病了！”听了孩子的话我更加体会到多媒体教学的魅力。

当然，我们也可以寻找现成的课件给幼儿观看，让幼儿养成良好的行为习惯。如：在网上浏览《大公鸡和漏嘴巴》，孩子们看到了里面的小朋友吃饭掉饭粒的样子，知道是不对的，马上会想到自己不好的行为，并开始讨论该怎样吃饭，渐渐地，幼儿能主动地、有意识地按正确的方法吃饭了，东张西望、讲话掉饭粒的现象减少了。除了以上所说的，我们还可以利用生活中自己摄制的影像资料来教育孩子，让孩子积累一些日常生活经验。

总之，幼儿对世界万物充满了好奇与兴趣，电教多媒体以它得天独厚的优越条件：生动的形象，色彩鲜明的背景图案，真实的素材。真正符合幼儿的需要，多媒体技术受到老师和孩子们的喜爱。