小学合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究

杨杰

摘要： 随着教育的不断深化进步发展，小学语文教学也形成了新的教学理念和新的教学模式，使人才培养符合社会发展的需要。因为语言知识的学习可以提高学生的思维能力，因此合作学习的实现可以优化语文教学模式的有效发展。本文分析了合作学习的作用，分析了合作学习在小学语文教学中存在的问题，并促进了“合作学习实践在小学语文教学中的积极应用”，采取了合理的措施，注重学生的发展。以培养和发展学生的创新能力和合作精神为目标。要注重改变原有的单一的满堂灌的教学模式，努力创设快乐的学习情境，提高学生的学习兴趣，提高学生合作学习的能力，最终实现培养小学语文创新教学的目的，符合新时代具有合作意识的人才。

关键词： 小学语文;合作学习;课堂教学;实践研究

中图分类号： G623    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0260-02

Abstract：  with the continuous deepening and development of education， the Chinese teaching in primary schools has also formed a new teaching concept and a new teaching model， which makes talent cultivation meet the needs of social development. Because the study of language knowledge can improve students' thinking ability， the realization of cooperative learning can optimize the effective development of Chinese teaching model. This paper analyzes the function of cooperative learning， analyzes the problems of cooperative learning in primary school Chinese teaching， promotes the positive application of cooperative learning practice in primary school Chinese teaching， and takes reasonable measures to pay attention to the development of students. The goal is to cultivate and develop students' innovative ability and cooperative spirit. We should pay attention to changing the original single and full classroom teaching mode， try to create a happy learning situation， improve students' interest in learning， improve students' ability of cooperative learning， and finally achieve the goal of cultivating primary school Chinese innovative teaching， in line with the new era with cooperative awareness of talents.

Key words：  primary school Chinese; Cooperative learning; Classroom instruction; Practice research

1 问题的提出

在新的时代里，教育也要有点新鲜、兴奋和困惑。许多新问题必须研究和讨论。共存是人与人、人与社会、人与环境之间的一种互动形式。随着人类社会进入二十一世纪，生活在特定社会生活中，合作与沟通能力、自主学习能力和创新能力尤为重要，已成为教育界关注的热点话题。然而，现实中，由于学校管理、教学方法等方面存在的封闭性和保守性，许多独生子女家庭教育的方法和方法都是不恰当的，导致一些学生以自私、自我为中心，不尊重他人，不善于与人交往。这是未来社会对人才需求的矛盾。加快教育改革步伐。为了促进学生群体发展和师生互动合作学习的形成，我们可以有效地实施新时代下的“自主、合作、探究式学习”的方法。

2 合作学习的概述

“合作学习”，在教学中不仅要让学生在小组合作中适应环境的交流与他人交流的气氛，在很大程度上提高他们的学業成绩，促进学生形成良好的非认知心理素质有效的学习，保证学生的相互尊重、理解和表达、倾听和说服。这是提高课堂学习过程的重要环节。因此，对小学生合作意识和能力的培养也反映了时代和社会的要求。

传统教学是以教师的指导为基础的。教学活动主要是在教师和学生之间进行的课堂环境。课堂是学生学习的主要载体。合作学习是学生与教材，学生与学生之间的交流、对话与讨论。合作学习引入课堂后，改变了基于传授的教学模式。它形成了生动，富有创造性的学习新局面。它在培养学生的合作意识和自主学习能力方面发挥了作用和优势。然而，我们经常看到，由于群体划分的随意性，组织分散，问题设置要小、破、精、缺乏探索价值、参与不足、活动频繁、时间失控，导致学习效率低。这对教师来说确实是一个难题。我认为，要解决这一问题，首先必须明确“合作学习”概念的实质。合作学习是一种促使学生成群组队地互相帮助、共同完成学习任务、以集体表现为奖励的学习。合作学习的实质是学生之间建立积极的相互依赖关系。每个团队成员不仅要主动学习，还要帮助其他学生学习，让每个学生都能付出自己的学习成果。

3 小学语文课堂“合作学习”的实施

合作学习是指学生根据一定的条件将学生分成几个学习小组。自主学习的主要组成部分是合作元素。学习是学生主动建构知识的过程，学生以自己的方式理解事物。因此，不同的学生看到事物的不同方面，没有独特的标准，尤其是在小学语文教学中，关键是要让学生积极参与活动，建立多沟通、多交流，充分发挥学生的自主性和自我超越性。小组合作学习采取个人自主学习、小组合作、全班交流的形式。

（1）在小组合作学习中，我努力营造一个民主平等的师生氛围。

（2）在小组合作学习中，尝试激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学活动。

（3）教学生如何使用字典和运用字典来快速准确地训练查字。教学生掌握预习、课堂、练习、复习和总结这五个学习步骤，培养良好的学习习惯。加强课外阅读训练，拓宽学生的视野。在小组合作学习中，给予学生足够的时间进行合作学习。在小组合作学习中，应建立合理的评价和鼓励制度。

（4）科学分组，在学习中，我根据每个学生的成绩的学习、爱好、性别和爱好将学生分成几个小组。在课堂教学中，前四个小组在小组活动中表现最好。在课外活动中，两组四人的合作是最好的。这样按着学生们的优势合作学习能更好的激发学生的学习兴趣。

（5）培养合作意识，合作学习被用于课堂教学，如阅读、古诗、角色阅读、口语交际等，使学生掌握合作学习的基本过程，任务的安排，教师提出的学习任务。小组合作-小组成员在组长的指导下共同探索学习中的问题，老师做一个小结。通过班级内外合作、校内外合作，学生慢慢的有了合作意识，掌握了合作学习的方法，有效的合作能力得到提高。

总之，合作学习对小学语文教学质量的提高有着重要的影响。在具体实施过程中，不仅要增加合作教学的使用，而且要为学生创造良好的学习氛围，使学生能够在教学中相互交流和合作，为小学语文教学提供良好的教学模式。以适应教学改革的现代化。在小学语文教学中开展合作学习，有利于培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习方式，有利于学生的团队精神培养。

參考文献：

[1]陈艳辉.合作学习在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2014，11（6）：180.

[2]徐光运.小学语文教学中合作学习的应用[J].都市家教（下半月），2015（10）：123-123.

[3]鲍东霞.合作学习在小学语文教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2015（44）：278.