小学信息技术教学中微课程的应用探究

刘宗凤

摘要：  近年来，随着互联网的不断发展，信息技术的教学也发生了翻天覆地的变化，仅凭传统的教学方式，已经无法满足小学生的学习需求。因此教师在教学的过程中，应该积极转变自身的教学观念，更加重视微课在信息技术教学中的应用，即把教学重难点制作成10到15分钟左右的小视频，供小学生利用碎片化时间进行学习，这往往更能调动小学生学习的积极性和主动性，有利于取得优异的教学效果。现本文就从借助微课激发学生学习兴趣、搭建自主学习平台、构建虚拟课堂和实施分层教学等四个方面入手，为小学信息技术课程教学效率的提升提出自身浅薄的建议，从而为教学贡献一份力量。

关键词： 小学信息技术;微课程;教学策略

中图分类号： G434;G623.58    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0221-01

Abstract：  In recent years， with the continuous development of the Internet， the teaching of information technology has undergone tremendous changes， relying solely on traditional teaching methods， has been unable to meet the learning needs of primary school students. Therefore， in the process of teaching， teachers should actively change their teaching concepts and attach more importance to the application of micro-lessons in information technology teaching， that is， to make small video about 10 to 15 minutes of teaching difficulties for pupils to use fragmented time for learning， which often can better mobilize the enthusiasm and initiative of pupils to learn. Mobility is conducive to achieving excellent teaching results. Now this article from the use of micro-lessons to stimulate students'interest in learning， build an independent learning platform， build a virtual classroom and the implementation of hierarchical teaching four aspects， for the elementary school information technology curriculum teaching efficiency to improve their own shallow suggestions， so as to contribute to teaching.

Key words：  primary school information technology; micro curriculum; teaching strategy

目前，小學生正处于人生发展的初级阶段，他们具有活泼好动、注意力不集中等特点，且对各种新鲜事物充满了好奇。而微课正是在基于小学生学习特点的基础上提出的，在微课教学模式下，小学生可以借助多种方式进行信息技术课程的预习、复习和操作实践等，能使小学生更加积极地投入到课程活动中，从而全面提升小学生的信息素养。

1 利用微课激发学生信息技术学习兴趣

相对于其他学科，信息技术课程中的文字、图片、视频和动画等，往往更能激发小学生的学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲望。但是在实际的教学过程中，教师却忽略了信息技术课程的优势，依然采取传统的教学方式，学生处于较为被动的地位，学习效果并不理想。随着微课教学方式的不断渗透，教师应该通过多样化的教学手段，调动学生的听觉和听觉等，以营造良好的课堂气氛，达到事半功倍的效果。

例如在学习泰山版小学信息技术《写作博客记成长》部分知识时，教学大纲要求小学生学会在网上写日记，随时随地记录自己的感想。这样教师就可借助微课展示用博客写日记的方法，尤其是如何加入图片和插入音乐等。小学生通过微课学习，会对写作产生更大的兴趣，能同步提升他们的语言表达能力，教学效果较好。

2 利用微课搭建学生自主学习平台

随着微课在信息技术课程教学中的应用，能不断提升小学生的自学能力，促使他们主动探究课程，掌握更多知识。这样教师在教学的过程中，就应该善于借助微课搭建学生自主学习平台，以激发小学生的潜力，促进他们的全面发展。

例如在学习泰山版小学信息技术《画几何图形》部分知识时，除了几何图形，小学生还可借助信息技术画小房子、帆船、可爱的小兔子等，这样教师就可鼓励学生利用课下时间，选出自己感兴趣的图画，然后认真观看微课视频，最终画出想要的图形。由于小学生喜欢相互分享，在画图的过程中会更倾向于采取小组合作的方式，他们的很多感触和想法都会流露出来，这在小学生的自我学习和相互学习中起着较为重要的作用。

3 利用微课构建信息技术虚拟课堂

在微课中，蕴含着丰富的视频教学资源，而且很多教学资源与小学生的实际生活都是密切联系的。这样教师在教学的过程中，就可借助微课构建信息技术虚拟课堂，营造真实的课堂教学情境，以提高小学生的实践操作能力。

例如在学习泰山版小学信息技术《视频信息用心拍》部分知识时，教学大纲要求小学生至少会使用一种拍摄设备，来记录美好生活，并善于发现生活中的美。现阶段常用的视频拍摄设备有手机、录像机和单反相机等，这样教师就可要求小学生根据自己所选择的拍摄设备，去观看相应的微课视频，然后在课堂上实拍各种场景，并将视频上传到电脑上，大家相互进行传阅。

由于小学生在观看微课之后，进行了实拍，这有利于他们找准拍摄的角度、位置等，能使他们记录生活中更多美好的瞬间。

4 利用微课实施信息技术分层教学

由于小学生的水平和学习能力各不相同，这样教师在讲述信息技术课程时，就应该善于借助微课，在合理安排上课时间的同时，实施分层教学模式，从而促进全体小学生信息技术技能的提升。

例如在学习泰山版小学信息技术《传说故事我存储》部分知识时，教师就可根据小学生的实际学习能力，制作不同的微課视频，以达到因材施教的教学目的。对于信息技术水平较差的小学生，教师就可要求他们通过微课学习，获取自己感兴趣的漫画故事，并能对故事所在的网页进行保存;而对于信息技术水平较强的小学生，通过微课学习，教师应该要求他们学会保存相应的网页、歌曲和图片等，以对传说故事有更深刻的认识，感受到中国民间故事传说的魅力。

5 结语

综上所述，现阶段信息技术正处于不断发展中，小学生仅仅获取教材知识是不够的，这就需要教师借助微课视频，给学生补充更多的前沿知识和操作技能，以更好地为小学生服务。因此，教师除了要借助微课激发学生的学习兴趣、培养他们的自学能力之外，还应该采取更加多样化的教学方式和手段，去培养学生的动手实践能力和创新理念，以促使他们真正爱上信息技术课程，感受到课程的魅力。

参考文献：

[1]季尹.小学信息技术教学中微课程的应用探究[J].科学大众（科学教育），2018（09）：51.

[2]彭培培.基于微课程的小学信息技术课教学设计探究[J].电脑与信息技术，2018，26（04）：96-98.