试分析小学寄宿制学校管理的现状及其 策略

蒙继帅

摘 要：随着教育事业的不断进步，寄宿制学校成为教育发展中的一大特色。然而，寄宿制学校大都是低年级的学生，由于学生的年龄小，自我控制能力较差，生活自理能力较弱，加之父母不在身边，内心思想情绪不稳定，从而加大了寄宿制学校的管理难度。因此，学校应该做好寄宿制学校的管理制度，找寻当前管理中存在的不足，加强学生自主管理能力与约束能力，使学生能够得到全方位的发展。基于此，文章着重分析了小学寄宿制学校管理的现状问题，并提出小学寄宿制学校管理的策略。

一、小学寄宿制学校管理的现状问题

1.重制度轻细节的现状问题

对于小学寄宿制学校管理人员而言，要确保学校能够有序运行，应该制订完善的管理制度，根据规定的制度进行管理。在小学寄宿管理制度中蕴含学生各个生活细节的制订，小学生的宿舍卫生制订、学习管理制订、安全管理制订、饮食卫生制订、每周回家接送制订等。学校管理制度的制订是为了能够更好地管理学生，使学生能够遵守规章制度，按照规章制度进行有效的学习与生活。然而，寄宿制学校的管理制度在实际运行中并不乐观，由于一些因素，管理人员很少按照制度来行事，学校管理制度自始至终没有得到有效落实。因此，小学寄宿制学校的管理制度只流于形式，很少落到实处，从而导致小学寄宿制学校出现了重制度、轻细节的现状。

2.重视管理忽视育人

小学寄宿制学校管理人员的思想使小学寄宿制学校过于重视管理而忽视了育人。小学寄宿制学校学生较多、年龄小、自控能力较差，因而，小学寄宿制学校管理人员通常是将管理角色定位在看管学生的层次上，保障学生的人身安全。这样的管理模式过于机械化、保守化，固定的管理模式让管理者不敢或不愿做一些对学生成长具有一定帮助的高层次管理，使学生在小学寄宿制学校中只得到了看管，并没有享受到素质教育。小学寄宿制学校为了能够看管好学生，为学生制定了一套严格的管理制度，使学生的生活与学习形成了被动模式。

二、小学寄宿制学校管理的策略分析

1.重视育人，培养学生自主管理能力

现在的小学生几乎都是独生子女，因家中只有一个孩子，父母对其存在溺爱情况，加之年龄偏小，自我管理能力不强，这样使小学寄宿制学校的管理人员很难对学生从思想上进行管理，只有采取强硬的措施才能够管理好学生，但这样的措施很不利于学生的发展。如果学校能够实行自我管理教育，让学生能够意识到自身行为的不妥之处，规范自身的行为，管理人员在一旁进行监督，指导学生如何处理日常生活与学习中遇到的问题，自主管理好自己的生活与学习。这样不仅使小学寄宿制学校管理人员的工作得到放松，而且能培养学生的自主能力，从而使学生能够得到全方面的发展。基于此，在寄宿学校课堂教学中，教师应该运用知识来教导学生自主管理，用知识感化学生，以育人的教学目的来教授学生，使学生能够形成自我约束能力，能够明辨是非，树立学生良好的人生观，从而使学生能够实现全方面的发展。小学寄宿制学校的管理人员也应该及时改变以往的管理规模，提高管理层次，在管理工作中应该以学生的成长作为管理中的重要任务，在管理过程中，应该善于发现学生不足，并采取有效的措施帮助学生改正，拉近与学生之间的关系，形成互相尊重模式，使学生能够很好地配合管理人员的管理工作，从而培养学生的自主管理能力。

2.尊重学生主体，更新管理制度

在小学寄宿制学校管理工作中，如果只靠教师、管理人员以及学校管理制度来管理学生，是不可能让学生喜欢上学校的。学生是学校的主人，在小学寄宿制学校中，应该让学生发挥自身主人翁的地位，加强自身的管理能力，关心学校发生的事情，尊重师长，爱护学校的一草一木，从而使学生真正喜欢上校园。首先，教师在课堂教学中应该尽可能地运用知识来规范学生，结合生活中的事件为学生讲解爱护学校公物、尊师爱幼、自强不息、团结向上、自我管理能力等方面的知识，运用学生熟悉与关注的事件感染学生，为其树立良好的“三观”。其次，学校应该改变以往规定的众多管理规章制度，结合学生的实际生活与学习，重新构建符合学生发展与尊重学生的规章制度，使学生形成自我约束能力，发挥自身主人翁的形式，喜欢、爱护校园，从而使学生能够将学校看作自己的第二个家。最后，学校应该积极为学生开展一些有关人文教育方面的教学活动，鼓励学生参与其中，让学生勇于在活动中提出自己不理解的问题，培养学生的自主能力，使学生在教学活动的启发下能够改变以往冷漠与无视的态度，尊老爱幼，帮助生活中的弱势群体，从而使学生能够得到全方面的发展。

3.培养学生具备良好的生活习惯

在小学寄宿制学校中，学生不仅要在学校里学习，宿舍生活也是寄宿学校的一部分，通常最让管理人员头疼的事情就是学生的个人卫生问题，学生年龄小，个人卫生搞不好也是情理之中的事情，但也不能让管理人员或是教师来为学生打扫卫生。只有从小培养学生的自主管理能力，培养学生良好的卫生习惯，才能够使学生形成独立能力。

具体做法如下：其一，教师应该定期为学生进行培训，从最基本的个人卫生开始培训，例如，叠被子，教师先做师范，然后让学生进行练习，因学生的个性不同，培训成果也会不同，教师应该有耐心，细心地教授学生，从而使学生形成自主能力；其二，教师应该为宿舍选取一位宿舍长，要选出能力强、有担当、有责任心的学生担任，教师要对宿舍长进行合理培训，让宿舍长带领学生进行培训，让宿舍长成为管理人员与教师的好帮手；其三，构建良好的宿舍管理制度，教师应该根据学生的个性与发展需求制定符合学生的宿舍管理制度，并让学生深入学习，牢记各项内容，使学生能够形成自我规范意识，从而培养学生的自主管理能力。

三、结语

随着素质教育的不断深入与实施，人们越来越关注小学寄宿制学校的管理状态，这给寄宿学校现有的管理制度带来了挑战。因此，小学寄宿制学校在管理过程中，应该重视育人工作，培养学生的自主管理能力，在学校活动中尊重学生的主体地位，根据学生当前的实际状态更新管理制度，培养学生的生活技能，从而使学生在优良的管理制度下能够全方面发展。

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