小班绘本阅读教学中的图画理解策略

侯炯

【摘 要】阅读能够影响幼儿的一生，早期的阅读教育能够培养幼儿良好的阅读习惯，对后期幼儿情感、认知能力等发展都有着非常重要的重要。本文通过从模仿绘本图画中的动作、从细节加强对绘本内容的理解和探索绘本图画中的线索等方面，详细阐述了绘本阅读教学中理解图画的主要措施，从而帮助幼儿更好地理解绘本图画中的内容，进而明白绘本所要蕴含的道理。

【关键词】小班；绘本阅读；画面理解

【中图分类号】G612 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0238-02

前言

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中就将幼儿阅读教学作为语言领域的目标，要求幼儿能够理解绘本中的文字和图画是相对应的，并表达的含义。培养幼儿早起阅读的重要途径之一就是运用绘本，绘本作为一种主题鲜明、人物简单、语言优美、画面清晰的阅读材料，在幼儿阅读教学中占据着非常重要的位置。绘本中的图画和文字是阐述绘本内容的两种形式，如何引导幼儿对绘本中的图画进行理解，成为了当前绘本阅读教学中重点内容之一。对此，本文作出了以下几点分析。

一、模仿绘本图画中的动作，加深对内容的理解

绘本中包含着文字和图画，图画的作用就在于辅助讲解文字的内容，便于小班幼儿在阅读绘本的时候，能够根据图画的内容知道文字所表达的意思。在进行小班绘本阅读教学的过程中，教师可以引导幼儿模仿绘本图画中的动作，从自身的体验来加深对该绘本内容的理解。绘本内容虽然是一个简单的小故事，但是其中所蕴含的道理是非常深刻的。通过绘本阅读教学，可以在提高幼儿理解能力的同时，引导幼儿理解绘本内容中的道理，潜移默化间促进幼儿健康成长。

例如：在教学《抱抱》这一绘本内容时，该内容讲述的是动物之间通过拥抱在一起来传达彼此之间的爱意。文中小猩猩看到不同的动物亲子互动拥抱，勾起了自己想让妈妈抱抱的渴望。他看到动物们都在用着他们特有的方式享受着彼此拥抱在一起时的温馨，再也忍不住嚎啕大哭起来，直到猩猩妈妈抱起了小猩猩，小猩猩才感觉好一点。这篇绘本中重复出现的三个词语，妈妈、宝宝和抱抱，却将温馨的画面勾勒出来，从简单的故事中表达出来了人与人之间温暖、和乐的关系。教师觉得这篇绘本内容非常适合引导幼儿表达自己的情感，学会善于用肢体来与他人进行交流。于是，教师让幼儿模仿绘本图画中动物相互拥抱的动作，与其他幼儿抱抱。同时，教师还告诉幼儿，回家之后可以给自己的家人一个抱抱。通过这样的方式，一方面，幼儿从自身的感受中明白了绘本中动物拥抱时的情感。另一方面，教会了幼儿如何向身边的人表达自己的爱意，通过抱抱来拉近自己与其他人之间的关系，从小就培养幼儿善于与他人进行交流沟通。

二、从细节着手，认识更深层的含义

绘本内容中重点在于图画，因为幼儿理解图画要比理解文字要容易得多，而且通过多样的图画可以极大地激发幼儿的兴趣，让幼儿主动地参与到绘本阅读教学中来。受篇幅的限制，繪本内容中的文字是非常少的，而如何通过图画和简洁的文字来了解绘本内容中所蕴含的道理，就需要我们从绘本内容的细节着手。绘本中人物的心理、情感，以及所需要表达的思想都蕴含在细节之中，绘本阅读中抓住了这些细节，就可以了解到这些隐藏在深层次的内容，进而了解到绘本内容更深层的含义。因此，在绘本阅读教学之前，教师需要对绘本内容进行深入的分析，明确绘本内容中的细节，从而在绘本阅读教学中引导幼儿发现其中的细节，帮助幼儿理解绘本的内容。

例如：在教学《籽儿吐吐》这一绘本内容时，这篇绘本讲述的是一群猪在吃木瓜时，其中一个连同木瓜的籽也一起吃下去了，其他人都在吓唬他，说吃下了籽会死掉。还有人说身体里会长出树来，他还在想象着自己的头上长出了一棵树别别人嘲笑。为此，他一直非常担心。直到回到了家，他上厕所发现自己的便便里面有籽，这才放下心来，原来自己吃下去的籽已经被排出来了。这篇绘本内容主要讲述的是小猪在吃下木瓜籽之后一系列的心理变化，幼儿想要对该绘本内容进行理解，就需要把握小猪的心理变化。图画中将小猪的心理描述地非常清楚，吃木瓜时开心的心理，吃下木瓜籽之后会出现什么情况的疑惑心理，大家开玩笑时小猪害怕的心理，以及小猪上厕所排出木瓜籽之后如释重负的心理。通过这些小细节将整个故事完整地展开，比长篇大论地叙述要好得多，不仅意思明确，而且便于幼儿理解。

三、从图画中探索贯穿绘本内容的线索

绘本中的一些图画在进行绘图的时候，作者不仅能够将自己所看到的东西放入图书中，而且还可以根据自己的喜好来进行设计，将自己的脑洞画进图画中。而想要对这些图画进行理解，就需要找到图画的线索，从而明确作者在画图时的心理，这样才能从作者的角度了解绘本内容所表达的含义。图画中的线索是贯穿整个故事的主线，也是对绘本内容进行理解的入口，由此可见线索的重要作用。这就要求教师在进行绘本阅读教学时，引导幼儿寻找绘本内容中的线索，从而步步挖掘绘本内容所阐述的道理。

例如：在教学《睡吧，像老虎一样》这一绘本内容时，图画中的老虎是随处可见的，而且体型都被作者刻意地放大。图画中除了老虎，还有其他元素被多次画出，狐狸、蜜蜂、数字、茶壶等，这不禁让人觉得好奇，这些元素被多次提及所要表达的思想是什么。这些就是我们在阅读这篇绘本内容时所需要寻找的线索，每次阅读这篇绘本内容时，都能够得到不一样的收获，但是在收获的同时，心底不免还是会打上问号，那就是作者想要通过这些元素表达什么。文中的小女孩一直表示自己不困，而父母却通过独特的方式让小女孩刷牙、洗脸、换上睡衣，小女孩问爸妈，世上的动物都是要睡觉的吗？爸妈温柔平静地回答她提出来的问题，告诉她各种动物睡觉的地方和睡觉的姿态，然后亲亲她，把灯熄了，对小女孩说她可以整夜醒着。于是，小女孩想象自己和各种动物一样，在自己的窝里安全、温暖又舒适，不知不觉的进入了梦乡。在教学的过程中，教师需要引导幼儿发现这篇绘本内容中的线索，这样才能理解绘本内容中所想要表达的意思。

小结

总之，绘本中的图画作为一种重要的元素所存在的，与绘本中的文字相辅相成，共同对绘本内容加以阐述。而且，因为相对比较于文字，幼儿会更容易理解图画的内容，进而加深对绘本内容的理解。因此，在绘本阅读教学中，教师需要加强对图画理解的重视程度，积极探索帮助幼儿理解图画的方式，帮助幼儿理解绘本内容中的图画，并了解到绘本中所蕴含的道理。

参考文献

[1]管倚.小班图画书选择和阅读的策略[J].学前教育，2016（12）.

[2]沈凤.寻找小班幼儿绘本阅读教学突破口[J].好家长，2014（50）：70-71.