浅谈高中物理概念教学的作用与引入方法

梅荟鲜

【摘 要】高中物理是一门对学生来说学习难度比较大的学科，物理课本上的知识面广、深度较大，涉及到的物理概念是高中物理的重要基础，因此在高中物理教学中概念教学就显得尤为重要。本文首先总结了高中物理概念教学的重要作用，而后举例介绍了高中物理概念教学的一些引入方法。

【关键词】高中物理；概念教学；作用与引入方法

【中图分类号】G63【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）24-0045-01

高中物理是一门抽象的学科，要想学習物理知识，第一步就是要明确物理概念[1]。物理概念存在于高中三年物理学习的方方面面，是许多物理公式和物理定律的基础，对物理概念的理解程度决定了学生对更深层次物理知识的把握和应用能力。因此在高中物理教学中引入概念教学对学生来说是非常有必要的，应当给予足够的重视。

一、高中物理概念教学的重要作用

1.物理概念是物理学科的基础知识。

物理概念包含物理规律和物理理论，是对物理科学现象的高度抽象和概括，是物理科学大厦的奠基石[2]。物理概念始终贯穿于分析、思考和解决物理问题的过程中，只有对物理概念详细了解和充分把握才能在物理学中有进一步的发展。同时许多物理公式和物理定律也来源于基本的物理概念，正是对物理概念内在联系和含义的研究总结才使得物理学科不断前进开拓[3]。在中学物理课本中涉及到的物理概念有五百个左右，这些物理概念看似简单，往往只有几句话几个字，但这些物理概念却是高中三年物理学习的最重要基础，只有透彻理解物理概念才能提高物理学习的效率。

2.概念教学是高中物理教学的重要组成部分。

高中物理教学包括理论教学、概念教学和实验教学等教学内容，其中概念教学的意义尤为重要[4]。概念教学是检验学生是否掌握好物理知识的重要标准，许多物理知识的学习也往往是从概念教学开始而后深入的。目前许多学生感到高中物理难学，主要就是因为学生对基本的物理概念没有理解清楚。在物理学习中学生只注重对物理知识的死记硬背，而对物理概念的把握并不明确，这就导致学生知其然而不知其所以然，长此以往学生对物理的学习兴趣减弱，也会给高中物理教学带来困难。

3.概念教学是培养学生物理能力的有效途径。

物理概念是经过不断循环往复的观察、研究、思维抽象才得以建立的，学生对物理概念的理解和掌握也要经历一个十分复杂的认识过程[5]。在这个过程中学生运用科学的物理方法甚至数学方法对物理现象进行比较分析、抽象概括，建立概念之后还要使用物理概念去探究新的物理规律，解释物理现象以及解决物理问题。通过这样的概念教学，学生的逻辑思维能力和学习思考能力能够得到有效的提高，对于学生物理综合素养的提升也有较大的帮助。

二、高中物理概念教学的引入方法

1.联系日常生活引入物理概念。

在日常生活实际中存在着许多物理现象和物力问题，这些物理现象和物理问题又包含着许多物理概念。教师可以建立生活化的情境来引入概念教学，通过把枯燥的物理知识与平常灵活生动的生活实际联系起来，使得物理课堂氛围更加亲切自然，学生也能够在已有生活经验的基础上更好地接受和理解相关物理概念，同时也可以帮助学生养成善于观察生活和勤于思考的良好品质。比如在学习必修一“力学”这一章节内容时，教师可以列举手拍篮球、鼓掌、手提重物、脚踢石子等具体生活事例使学生感受力的作用，再引导学生对这些生活事例进行思考、分析和总结，帮助学生明确“力是物体之间的相互作用”这一物理概念；在必修一第二章加速度这一节的教学中，借助汽车提速快、减速慢等日常生活中有关速度变化快慢的例子进行分析并理解加速度的概念，为后续有关知识学习打下基础。

2.通过实验操作进行概念教学。

物理学科不仅包含丰富的理论知识，也包含许多的实验内容，二者之间相互联系，彼此促进，共同组成了物理学科的基本内容。高中物理课本中有许多物理概念十分抽象简洁，学生难以直观详细的理解，对物理学习造成一定的困难。这时教师就可以开展具体的物理实验，学生通过亲手操作物理设备，把理论性的物理概念在实验中进行还原，使学生能够获得巨大的成就感和满足感并加深学生对物理概念的理解。比如在选修3-4机械波一章中横波、纵波、周期、频率、波长等概念教学中充分利用好波形成演示仪，让学生通过实验观察，将其形象化，学生对相关概念的记忆更加清晰和深刻。

3.对高中物理概念做好总结归纳。

高中物理课本分必修和选修，课本内容对物理知识又进一步做了章节划分，这些概念表面上看似其散，但他们是沿着一条主线展开。教师在进行概念教学的时候，要把高中物理课本当作一个系统性的整体来看待。随着时间的推进，学生的物理知识也会不断累积，教师应当对各种物理概念的内在逻辑关系有明确的把握，帮助学生总结不同的内容框架和体系，在框架和体系范围内对相关物理概念知识进行复习巩固。同时对于一些意义相近容易理解错误的物理概念，教师要特别注意，可以通过建立错题集的方式帮助学生进行对比理解，达到更加深刻的区分记忆。比如在学习完重力、弹力、摩擦力和牛顿三大运动定律后，教师要及时帮助学生对力学概念进行总结归纳和复习巩固，形成系统化的力学概念，对易错易混的难点要单独列出进行着重讲解。

三、结语

在高中物理教学中引入概念教学的作用是不言而喻的，而在具体引入方法上则需要高中教师根据学校、学生以及自身实际情况做出不同的改变，保证物理概念教学的科学性同时赋予其独特的艺术魅力，以帮助学生更好地学习高中物理。

参考文献

[1]吴万山.新课程背景下影响高中物理概念教学效果的因素及应对策略[J].新一代，2017，34（6）：146-148.

[2]李康，吕有功.以“电场强度”教学谈高中物理概念教学方法初探[J].中学物理，2016，34（7）：52-53.

[3]崔海元.浅谈新课程理念下高中物理概念课的有效教学方法[J].新课程（下），2017，19（9）：39-39.

[4]孟鹏程.新课程理念下高中物理概念课的有效教学策略[J].读与写（教育教学刊），2016，14（12）：151-152.

[5]李涛.再谈新课程理念下的高中物理概念教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，28（4）：165-165.