以结构优化重塑高效课堂

廖鸿琳

摘 要：优化课堂教学结构是在明确的教学问题的指引下，学生通过合作活动参与课堂体验，通过丰富的教学内容和多样化的教学手段，构建知识以提升能力，并通过有效的练习及时发现问题，进行针对性改正和提高。这种教学方法提高了教学的有效性，符合了新高考对人才培养的要求，落实了学科核心素养。

关键词：新高考；高效课堂；教学目标；教学内容；练习

中图分类号：G632.4 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）18-087-02

高效课堂要求我们在有限的课堂中，激发学生思维动力，尽可能学习更多的知识内容，并提升学生的素养能力。高效课堂的理念与我们当前学科核心素养和新高考“以生为本”的理念是相一致的。要实现高效，我们就要重新审视课堂教学结构，从教学目标、教学内容、教学练习三个方面入手。

1. 目标清晰、合作高效

教学目标清晰是指，在明确的教学问题指引下，合理定位老师和学生的角色，课堂时间安排得当、课堂主题可靠、讨论氛围融洽，课堂教学的成果得到明确的保障，取得一定的效果。这个教学目标当然是依据课标、学科核心素养和高考要求而制定的，但是很多时候这个目标的表述是相对比较抽象的。为了使学生能够很好地把握这个目标，我们要把教学内容转化为不同层次的问题，也就是做到知识问题化、问题层次化。合作高效是指，引导学生以多种形式参与课堂活动，营造良好的交流讨论氛围，给以学生更多的自由发展空间，鼓励不同层次的学生相互帮助相互促进，促进学生个体发展和知识学习。

比如我们在讲解《我国外交政策的目标和宗旨》这一课时，按照课标，我们需要达成的教学目标是：了解我国对外政策的宗旨、基本目标、基本立场、基本准则等；理解我国为世界和平与发展所作的贡献；了解中国实施的和平发展战略是以和平方式实现发展，为和平而发展；能够运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象；树立为实现中华民族偉大复兴而奋斗的信念和为世界和平与发展作贡献的信念。在这个教学目标中，了解我国的外交政策具体内容和我国所作出的贡献是比较具体和易于操作的内容，这个可以直接呈现出来给学生思考学习。但是对于后面的几个目标来说，如果我们不加以优化直接呈现给学生的话，学生是不知道要达到什么程度的，也不知道应该如何去学的，因此我们就需要把这几个目标问题化，一步步引导学生深入思考。比如就“了解中国的和平发展战略”这一目标，我们重点需要从原因和影响方面去把握它，那么可以让学习小组在课前负责收集十八大以来中国外交的相关资料：包括国家综合国力增强的数据和表现、我国与联合国以及我国为世界和平作出的贡献、我国与大国关系的发展、我国与发展中国家关系的发展等。并以这些资料为基础，提出问题：这些政策共同体现了我国的怎样的外交政策？其主要内容是什么？从五年来我国外交的鲜明底色，谈谈为什么我国的外交能够振奋了党心军心民心，赢得了国际社会广泛尊重？这样，我们通过学生最为熟悉和最为振奋的外交事例，设计由浅入深的问题引导学生感受我国外交政策，理解我国走和平发展外交道路的正确性和必然性，教学目标的达成也就是自然而然水到渠成了。

2. 内容丰富、方法多样

内容丰富既包括了教学知识内容的丰富，也包括了教学活动、教学资源的丰富。虽然课堂是需要依据教学目标而制定的，但是在实现教学目标的过程中，我们也需要引导学生对教学内容进行更深入更独特的分析和拓展，培养学生的学科核心素养，顺应新高考的要求。方法多样则要求我们要有丰富的组织技巧、多样化的教学模式、不拘一格的教学流程，能够灵活的使用多种教学方法和现代化的教学工具。

《我国外交政策的目标和宗旨》这一课并不是简单地讲解完成我国外交政策的基本内容和原因就可以了，我们需要拓展这一部分的知识内容。比如我们可以引入十九大报告提出总体国家安全观和推动构建人类命运共同体这一热点，设计相关问题引发学生思考：总体国家安全观说明我国在对国家主权、安全和领土等方面的态度如何？坚持构建人类命运共同体体现了我国怎样的大国情怀？这与我国的外交政策有什么联系呢？这一设计方法的目的是通过学生在对我国外交政策中关于宗旨和目标等有关内容理解的基础上，启发学生理解维护和平发展的国际环境、承担大国责任是时代的要求、是中国发展的要求，也是中国作为大国所要承担的国际责任。这也符合了三维目标中“树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念和为世界和平与发展作贡献的信念”的要求。

我们也可以引入新时代党的强军思想和军事战略方针的热点内容，设计问题引发学生思考：我国为什么要贯彻新时代党的强军思想，这与我国的发展有什么关系？伴随深化国防和军队改革持续推进，国际舆论对我军关注度持续上升，“中国威胁论”、“南海威胁论”的声音不绝于耳，你如何反驳国际舆论的观点？面对西方对我国强军的不善言论，有人提出：我们需要暂缓军队的建设，先平缓国际舆论后再作打算。你如何看待这个观点？这一设计方法的目的是通过对“强军梦”的原因的理解、对国际舆论的反驳，在这个基础上启发学生从我国加强军队建设后，对国际社会作出的贡献，说明我国坚持独立自主的表现以及我国坚持走和平发展道路的正确性。这也符合了三维目标中“能够运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象”的要求。

当然，在这些教学过程中，我们可以通过影视资料、图片资料、微课等现代信息技术手段，增强视觉效果，营造一种身临其境的感觉，更能够发挥学生的积极性，激发学生思维动力。

3. 练习巧妙、反馈及时

巧妙的练习要与教学目标和课程标准为导向，练习内容要符合学生的学习能力，准确考查学生会与不会的知识点，可以帮助学生掌握学习策略，挖掘学生的思维潜能。当然，检查练习学习情况后要有及时的反馈，既能够帮助老师调整教学方案，更好地顺应学生认知规律，又能够在第一时间给予学生帮助和促进，提供有针对性的辅导。

我们可以设计这样的一道练习：2018年博鳌亚洲论坛年会上，习近平主席发表了重要演讲，“连续多年对世界经济增长贡献率超过30%”、“推动构建人类命运共同体”、“兼容并蓄、和而不同”……在一句句的金句中，我们感受到了中国主张和中国政策的影响与信心。简要说明中国主张和中国政策的影响与信心来源于哪里？

我们看这位同学的答案：和平与发展是当今时代的主题；国家利益是国际关系的决定因素；中国在国际事务中的代表性和话语权进一步增强；我国坚持独立自主的和平外交政策。在这个答案中，该同学能够回答“话语权增强”说明对时政热点词语敏感度是较高，也能够灵活运用；但是该同学的答案纯粹是知识的堆砌，缺乏一定的逻辑性，比如“时代主题”和“国家利益”这两个内容就与设问是不构成因果关系的。我们从材料中中国世界经济增长的贡献率来看，是中国综合国力提高的体现，该学生没有提到这一点。综合学生的回答情况，我们需要及时分析其失分的原因，并要结合其他同学答题情况找准全体同学的共性问题，在课堂上加以提升，这样才能真正实现高效课堂。

纵观整个教学过程，学生在知识的构建和对热点材料的分析过程中坚定了政治认同；思辨国际舆论观点中培养了科学精神，辨别是非对错，树立大国意识；在练习思考中了解了自身缺点，明确了改正方向。这些都能够为新高考打下坚实的基础。因此，合理优化的教学结构是提高课堂效率的条件，只有正确处理好了教学目标、教学内容与教学练习三者之间的关系才是真正高效的课堂，才能达到最优化的结果。

[参考文献]

[1]张周兵·新课改背景下高中政治课堂教学有效性的思考[M]·速读旬刊，2016年6期.

[2]周宏斌.高考改革背景下政治核心素养初探[J].新课程，2015（1）.