浅谈教学在班级管理中的作用

黄芳

摘 要：班级管理是一门艺术，这门艺术需要结合各种因素全面推进。教学也是一门艺术，且能对班级管理和建设起到十分关键的作用。文章将阐述教学如何在班级管理中发挥其作用，并结合本班教学和班级管理说明合理推进教学作用对班级带来的积极影响。

学校教育中，教育和教学之间有着紧密联系。班级是教学最基本的组成单位，而教学则是学校教育的重要形式，对良好的班级秩序的维护和班级风貌的形成以及班级文化的建设都有着不可忽视的作用。同时，班级管理工作的有效和稳定对每门学科的教学又都是最有力的保障，所以有效的教学既取决于良好的班级管理，又对班级管理工作有著积极的推动作用。

技工院校开设基础课和专业课，通常班主任在自己所带班级都会有教学任务。笔者担任所带班级的英语教学，将结合自己的英语教学经验，阐述教学对班级管理的影响和作用。

一、教学常规塑造班风班貌

每个班级都是学生全体活动的基础，是学生在学校的主要活动场所。而教学则是一个班级的最重要的活动内容，学生对学习的态度、行为习惯、个性特点很多都能在课堂教学中有所体现。在教学过程中，最能看出一个班级的班风班貌，而教学本身又最能影响一个班级班风班貌的因素。因此，班主任就可借助自己任课教师的身份，对自己的班级风貌进行塑造。首先，教师应严格执行教学常规，包括严格进行课堂考勤、制订课堂纪律条例、树立正面教学常态、认真统计作业情况等。笔者承担所带班级的英语教学工作，在教学中对班级57个学生严格要求，基本上做到了上课无人迟到、早退或旷课，课堂教学听课率每次都能达到95%以上。这在技校生的英语课堂中还是比较少见的。第一堂课，笔者就强调了英语课堂常规做法：不能迟到、早退或无故缺课；课堂上要端正学习态度，不能玩手机、睡觉或做与课堂学习无关的事情；课后要及时上交作业，不允许有拖欠作业的情况；每个单元一次听写，要及时复习准备。除了在第一堂课中立下“规矩”，还会密切关注学生的履行情况，一旦出现不良苗头，则及时利用一定手段进行制约。比如，学生迟到，需按规定在教室门口先“罚站”五分钟，再进入教室。这种惩罚并非体罚，而是一种对学生的提醒，让他们明白迟到是不被允许的；课堂上，有时学生会思想走神，笔者通常会点名，让思想不够集中的学生回答问题，来提醒其集中注意力，有时会开个玩笑，活跃课堂气氛，让学生头脑更加清醒；课后的作业，笔者会及时批改，以便了解学生的最新学习状况，从作业中可以反映出很多值得注意的问题，比如学生的课堂学习效果、学生的学习态度动态等，根据不同的情况采取相应的措施，如辅导、谈话等，及时解决问题。

二、教学内容感染班级学生

在教学中，教师可以利用各种教学内容对学生进行思想教育，向学生传输积极的正能量，引导学生形成正确的思想观和价值观。笔者每堂教学课前5分钟，都会安排一个小组在全班分享一首英文歌曲或三个英文句子，把歌词和句子用幻灯片展示出来。对于歌曲和句子的选择，笔者会加以引导。比如有一次，学生在班级分享了一首《速度与激情7》的片尾曲See You Again，上课后我对歌曲进行了点评。See you Again这首歌是为了在电影拍摄完成前就因故去世的主角保罗·沃克而作。我刚好利用这个契机引导学生谈论自己对友谊的看法。通过学生的讨论，我了解到学生对友谊，甚至对生死的一些看法，加以引导后让学生明白我们每个人都要做一个至情至性的人，可以看出学生在谈论这个话题的时候十分感动，令不少学生眼眶发红。还有一次，学生在课前5分钟分享了两个英文句子。有一个句子是“Let it go”，这个句子是一首英文歌曲的名字，这首歌曲曾由中国女歌手姚贝娜翻唱为中文版，译为《随它吧》。这个女歌手后来因病去世，她生前对音乐的热爱以及为自己所热爱的事物而付出的努力十分值得尊敬，笔者也借机阐述这件事情，唤起本班学生对生命的热爱和积极向上的精神。还有一句：“East， west， home is best.”看到这句话时，笔者突然有一个想法，就是把这句话稍作修改，作为班级运动会的口号，但是笔者希望能由学生自己想出，激励他们在学习英语时能发挥自己的创造力。于是，我在本堂课后加了一项作业：在全班征集运动会英文口号。后来，学生果然发挥自己的机智，想出了一句“East， west， we are best.”从此这句话便用于我班的运动会入场式口号，成为我班特色，不仅让我们班富有自己的班级特色，还对班级起到了很好的凝聚作用。通过这些教学内容，我很好地达到了利用教学感染学生、塑造班级的目的。

三、教学评价激励班级

教育的评价由很多方面构成，其中教学评价是一个重要的环节，而教学评价对于一个班级的管理作用也非常明显。班主任平时通常对学生要求严格，为了达到教育目的，这种严格有时也是必要的，所以班主任对那些经常违反校规校纪或班规班纪的学生就会经常进行批评教育。在班级的晨会或班会中，班主任也常常会对班级的一些不好的情况进行点评，这时就很容易出现态度上比较强硬的情况。如此一来，相对于任课教师而言，学生往往会比较“怕”班主任，造成学生与班主任距离较远的情况。任课教师与班主任不同之处则在于，任课教师的主要目的是传道授业，相对班主任来说，就更易于与学生拉近距离。因此，在自己班级授课的班主任刚好可以利用教学，多对学生进行正面评价，鼓励学生，融洽师生关系。比如，笔者在管理班级时，对学生要求较严，导致班级有几个平时经常犯错的学生同笔者有距离感。而在本班授课时，笔者就有意关注这几个学生，发现他们较好的苗头，就及时给予正面评价，上课时也会有意挑一些非常简单的问题来给这几个学生回答，从而制造表扬他们的理由。这样几个回合下来，笔者发现原来那几个同自己有距离感的学生，在态度上明显缓和，路上还经常主动同笔者打招呼并交谈。

四、学习检查调教班级

对于学生的学习，教师需定期检查，通过检查学生的学习状况，也能了解一个班级的总体情况，如果发现问题，班主任就能以任课教师的身份介入管理，对班级进行调教。这种方式有时比直接以班主任的身份进行管理要更加柔和，也更易为学生接受。笔者每堂课教学之后都会给学生布置作业，通过学生的作业，能明显看出学生的问题。比如那些作业潦草马虎的学生，通常在学习态度方面都有一定问题。如果发现有这样的学生，作为任课教师的班主任，就可以及时与他们谈话，纠正学生的不良态度或习惯，从而对整个班级起到正面影响。

五、课堂训练培养学生管理能力

学生的管理能力对一个班级的管理来说是十分重要的。班主任则需要培养学生的管理能力，树立他们在班级中的威信，让他们能够协助自己管好班级，促进整个班级良好学风的建立。技校班主任并非每个学期都会承担本班的教学任务，因此在有本班教学任务的学期，就需要利用机会，发挥教学对班级管理的促进作用。笔者在带12级药剂班时，在课堂教学中推行小组合作学习制度，全班分为10个小组，每个小组都设置1个组长，每个组长都有以下任务：收作业本、课堂组织本小组参与课堂活动、课后督促本小组成员完成作业，小组成员有学习相关的问题及时上报。通过这样的方式，小组长能更好地锻炼自己的能力，给全班的学风营造良好的环境。

总之，技工院校教学在班级管理中起着非常重要的作用，通过教学，班主任能以任课教师的身份达到教育学生、塑造班级的作用。

参考文献：

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[2]郝志平.英语合作学习的有效教学策略[J].当代教育科学，2006（14）：61.

[3]李洪玉，何一粟.学习动力[M].武汉：湖北教育出版社，1999.