浅谈小学英语语法教学

袁丽

摘 要 自从成为一名小学英语教师后，我在教学中就一直存在一个疑惑：小学英语语法知识该不该教，如何教。大家都知道，对于成人来说，英语语法知识是枯燥难懂的，更何况对于十多岁的学生来說呢。因此，如何让学生在英语学习中潜移默化的接受语法知识，是我此课题将要研究的方向和目标。

关键词 小学英语；英语语法；隐形练习；归纳总结；适量教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0210-01

一、如何进行小学英语语法教学

如果把英语的教学过程比作一个游戏，那么语法知识就如同游戏规则。游戏规则是整个游戏的灵魂，与游戏的操作运行、手段模式和趣味性并无冲突。培养口语交际能力并不排斥语法教学，在交际性教学过程中融合语法知识教学、适时适度地组织学生进行语法学习，可以起到事半功倍的效果，极大提高英语学习的效率。我们要改变过去只要口语交际而忽视语法教学的现状。教师应根据不同的教学任务，教学目标，采用相应的教学手段，使英语语法教学更加生动有趣，更加“儿童化”，让学生能够轻松的掌握好语法知识。

那么在小学英语中，该如何去开展语法教学，使枯燥的语法知识生动有趣呢？

（一）备教材

教师深入了解正确把握全套教材，抓住暗藏在语言材料中的语法项目，理顺每册书和各单元之间的语法联系，把握好这一语法项目在教材中的分布规律，对一些重、难点的内容及早渗透。以人教版小学英语教材为例，三至六年级的英语教材，重难点突出，课本上提供了大量的交际场景。由单词、词组逐渐深入到句子。重点句型都用不同颜色描出来了。教师很容易把握好每单元的重难点内容，语法知识。除此之外，教师还要深入思考编者的意图，明确教学大纲，让学生更好地掌握英语知识。而且每单元的各个部分之间，单元与单元之间，年级与年级之间的知识点都相互关联，语法知识也是由简到难。因此，我们要在小学三年级的英语教学中就让学生对英语学习产生兴趣，而不是强加灌输，那么在以后的英语教学中，学生学习英语就会变得更加轻松愉快了。

（二）备学生

教师从小学生的认识规律和心理特点出发，充分进行隐性教学。要改变过去课堂里大量地进行机械性操练，使语法教学枯燥无味，导致学生学起来很难，从而对语法学习产生抵触情绪。小学生的语法意识的培养实际上是一个潜移默化的过程。

（三）借助媒体，坚持创设真实性的语言情景，帮助学生理解、运用语法规则，形象学语法

语言形式的出现时需要一定的语言情景的。创设真实性的语言情景，可以帮助学生理解语言意义和了解语言用法。使他们在较有意义的情景中进行操练巩固。

（四）归纳总结，适当集中，提高效率，趣味学语法

小学阶段讲到了名词、动词、形容词、副词、代词、介词、数词、冠词和连词的用法。数词分为基数词和序数词。这些语法现象时分散出现的，是按有简到繁这一循序渐进的原则来编排的。因此，要适时的归纳总结，才能让学生更好的掌握语法知识，融合贯通。所谓“温故而知新”，对语法知识的归纳总结，其实就是在复习已学过的旧知识，让学生能够有一个系统的掌握。这个时候，我们不能一下子就把知识列在黑板上，而是设置一些巧妙的游戏或情景，帮助学生回忆所学知识，也可以编一些绕口令，例如：I的后面是am，you的后面跟着are，is跟着他，她，它。然后让学生自己试着归纳这些语法知识，教师及时评价和补充。最后给学生相应的练习：①I_________a cute baby.②He_________a good boy.③she_________a beautiful girl.④They_________good friends.⑤We_________pupils.⑥It a little dog.这样，学生就会记得更牢，也不容易混淆。

（五）适量原则

在解释语法现象时还要注意适量原则，即讲解要适时适量，解释清楚就可以了，不要啰嗦，反而弄巧成拙，导致孩子产生厌恶情绪。其实，最关键还是要实践。从学生的认知程度来说，他们的认知程度还不够成熟，再加上学习本来就是一个循序渐进的过程，因此，我们在讲语法知识的时，不要一股脑的倒给孩子，要坚持适量原则，这样才能让学生不会感觉到困惑。

二、结论

综上所述，小学英语语法教学是非常必要的，因为语法是用词造句规则的综合，虽说掌握语法并不等于掌握语言运用能力，但语法的欠缺会对学生准确地运用产生一定的负面影响。小学阶段，我们就应该进行简单的语法教学，让学生能够更好掌握听、说、读、写等技能，让学生能举一反三，提高语言运用能力，从而提高口头表达的准确性。

参考文献：

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