乡村小学英语学困生产生的原因与应对

杨宗艺

摘 要 我国城乡还存在差异，农村经济、信息技术等方面的发展远远落后于城镇。这就使生活在农村的孩子生活阅历狭窄，思想不够开化，胆小，学说外国语言总是扭扭捏捏，羞羞答答。乡村小学的学生土里土长，胆小怕事，缺乏自信。应对学困生的问题我们首先从自身查找原因，正确审视教学中应当扮演的角色，以激发他们英语的学习兴趣为目的，提高他们学习英语的热情。其次是教师要有一颗宽容的心，能理解学生，容得起学生，让学生更多地体会老师对他们的关爱。逐步引导学生壮胆，能对老师和同学说出自己的心里话，而无拘束，就像一家子。另外，教师要不断学习，增长新知识，更新理念。那么，乡村小学生学习英语困难的成因是什么？我们又应该如何应对呢？以下浅谈我在这方面调研的一點儿体会。

关键词 学困生；激发；乐趣

中图分类号：O433.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0110-01

一、学困生产生的原因

好动、好奇、善模仿、爱表现、厌批评，喜表扬，这是处在这个年龄段的儿童学习英语时所具备的天然独特的优越性。每一个乡村小学的学困生都会很讨厌的经常批评他们的老师，而更多的学困生会自然而然地喜欢经常表扬他们的老师。这是为什么？

（1）乡村孩子胆小怕事，害羞，怕说英语。乡村小学的学生土里土长，长期受落后的乡村环境和家庭教育的影响，和城里学校学生比较，通常显得更胆小、不爱说话，缺乏自信，害怕说错被老师指责，被同学嘲笑。因而，自然而然怕说英语，不敢说英语。

（2）乡村小学教学方法和教学手段比城镇学校落后，乡村小学中还存在使用传统的满堂灌的教学模式，课堂气氛非常沉闷，学生处处被动接受，机械性地接受。这样的教学方法、手段根本不符合小学生学习知识和身心健康发展的规律，不但不能促进教学，反而使学生厌倦学习，不愿再学习英语。

（3）学生学习英语的环境氛围份量不足。每周仅有短短的两节英语课，在这两节课中，学生能听到英语教师或录音机播放较流利的英语口语。可是，小学生一到放学，离开校园，外面的社会和家庭的语言环境就是本地方言，在日常的生活、学习中根本缺乏学英语、用英语的肥沃土壤。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会少了，因为他们没有一个能学英语、用英语的语言交际环境。

另外，家庭教育和环境对学困生的影响也是应该值得我们关注的。许多家长们虽然认为学习英语重要，可是他们还是孩子按传统教育应该到初中阶段才学习英语，在小学里只要学好语文、数学就可以了。更何况在小学就学英语，会与小学汉语拼音产生有冲突，容易使学生分不清楚，不但不能一举两得，反成一举两失了。因此，家长们对自己孩子在英语科目产生好奇、取得进步没有及时鼓励，正面引导，却是心怀疑虑：小学生年纪这么小，能承受那么多科目的考试、能把英语真正学好吗？个别的学生家长理解了从小学生学英语的重要性，可是由于自身文化水平低，无法在家中给孩子辅导，无法给自己的孩子创设一个学习英语的美好环境。

二、应对措施

如何让乡村小学的学困生也喜爱英语学习，分享学习英语带给他们的快乐，作为乡村小学英语教师值得认真琢磨。我认为要转变乡村小学的英语学困生，应该从以下几个方面做起。

英语课程要面向学生全体，不放弃任何一位学生。由于学生个性的差异、社会家庭环境的影响，每个班级都可能存在学习困难的学生，英语学科也是这样。做好英语学困生的转化，是英语教师的份内事情，是职责。作为一名教师，理解、关爱和帮助学生要出于真诚，出于内心；使他们感受到老师的温暖，感觉老师是他们可以交结的老师，减少他们和老师之间隔阂感。学困生的转化工作是教育教学工作的重要一环。这个工作做好做坏，自然会影响到教学的效果。做好了，教学效果会大变样。因此，在转化工作中，帮助学困生找原因，促使学困生有效学习英语，唤醒学困生学好英语的自信。

（一）教具

教师要运用教具、学具，师生共同参与，这样产生的效果是比较好的。逼真的教具、学具，学生对所学知识更容易理解接受，收到的教学效果会倍增。

（二）精心设计练习

教师要精心为学生设计英语练习，如对话，分角色读课文，读、写、背默单词等。练习内容要有阶梯，深浅、繁简、难易要适中，循序渐进，让学生愿意地学，快乐地学，学而不倦。

（三）运用现代教学手段

教师要充分运用现代教学手段，如制作电子课件等，吸引学生，集中学生注意力，利用富于具体、生动、形象的课件激发的学习热情。

（四）教师宽容学生

乡村小学的学生大多见到的世面不广，生活阅历少，固然胆小害事。当课堂上老师提问题时，他们是沉默寡言，不做声；自己明知也不敢举手发言，我看你你看我，怕说错了，老师会怪罪自己，同学也会嘲笑自己。对这样的学生，老师应该有宽容之心，能理解他们的难处，能原谅他们，先给他们一个温暖的宽容之心，然后慢慢引导，使学生壮起胆来，敢想敢说，说出自己心里话。同时，对于学生的回答教师要及时肯定，并根据不同的问题采用学生容易接受的办法予以纠正，让学生快乐地接受，愿意接受，乐于接受。

（五）教师要时刻充电，不断学习

作为英语老师不充电，不学习，自身的东西就得不到新陈代射，就会变得陈旧，这对教育教学是有害的，这是要误人子弟的。随着教育教学理念也在发生根本的变化，作为乡村英语教师只有不断地学习，终身地学习，知识和理念得到不断的得到充实和更新，才能提高课堂教学的有效性，才能最大限度地充调动学生能与到学习英语中来，在快乐中学习英语，分享学习英语的快乐和成果。

参考文献：

[1]蒋艳洁.浅谈学困生的矛盾心理与教育转化[J].贵州教育，2005（24）.