浅析高中生数学学习的心理特征及解决策略

杨庆元

摘 要 针对当前高中生学习数学的心理特点，从校内外，家庭和青春成长期等方面进行分析，提出针对性解决策略，以供广大一线数学教师参考。

关键词 数学学习；心理特征；解决策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0108-01

数学学科作为普通中学一门重要的课程，对培养学生创新意识和思维能力有积极的作用。学好数学，除了要掌握扎实的基础知识和思想方法外，还要重视非智力方面的因素，比如学生学习数学的心理特征，它是否会影响成绩呢？实践证明，它也会给数学学习产生消极的影响。

现在学生的学习心理又是怎样的？对数学学习产生怎样的心理呢？特别高中阶段的学生，带着这些疑问，笔者调查了部分学生，了解到学生数学学习发展不平衡的原因，除了感到数学难学外，总结出以下几种情况：

一、来自校外的诱惑

相比学校，外面的世界很精彩，各种新鲜事物层出不穷。现在的中学生对一切充满好奇，对新鲜事物总想了解它，可是由于年龄因素，他们在接受新事物的同时，无法不受不利因素干扰，游戏、网吧等的吸引力对他们来说要比书本上知识的吸引力更大，我所教的一个学生，沉迷于电子游戏，连生活费也搭上去了，学校里老师、同学给予他帮助和教育，都不能使他悬崖勒马，到了高三，任课老师天天轮流做他的思想工作，从心理角度入手，在生活上给予无微不至的关怀，同时校长时常对他晓知以情，动之以理，最终使他走出网吧，真正地进入到学习状态，并且在数学学习进步很大，最后进入高校深造。

二、来自家庭、学校的无形压力

来自家庭、学校的无形压力往往使现在的中学生喘不过气来，父母的关爱和老师的教诲，在对其形成动力的同时，也形成无形的压力，学生在和我交流时强调：谁不想成为人才，谁不想成为父母的骄傲，谁不想受到老师的表扬，但有时看到自己在数学学习上与别人的差距，就会缺乏信心，而且总觉得数学学习没有头绪，付出的劳动和成绩的提高没有正比关系，甚至于有问题也不敢问老师，怕被同学笑话和老师的轻视。

三、学习数学缺乏恒心

有的同学在现在学习生活中时常会被一些事感动着，也很容易下决心，尽管知道数学学习应当勤奋，但无法持之以恒，容易原谅自己，不喜欢听老师空动的说教，如勤奋学习等。喜欢听一些摧人奋进的、真实的故事，但也只有三分钟热度，在他们心中和老师是有代沟的，尽管他们也尊重老师，但对老师还是有畏惧感，在他们心里无法和老师建立起一种平等关系。

四、青春成长期的困惑

青春期的萌动、对异性的好奇使学生好表现，从而学习更有动力，这本是好事，可是如果男女同学交往处理不当，则会严重影响学习。同学之间的矛盾以及偶而出现的嫉妒心理，都是影响学习的不利因素，再加上对各门学科在时间上不能合理安排，以及学习态度和方法的不同，这些就导致了学生个体差异。用这样情绪肯定学不好数学的。

如何改善这种状况，调整好数学学习的心态，提高数学成绩，我觉得教师在平时的数学课堂教学中，应做到如下几点：

（一）转变课堂教学模式

改变教学理念和教学模式，不能采用填鸭式教学，不断改变教学方法吸引你的学生，引导你的学生经历观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题，回到实践中验证结论的正确性这一完整的过程，注重基础知识的讲解，这样不仅利于创新精神和实践能力的培养，更利于数学兴趣的培养，目前学生的学习兴趣是以自己学的好坏来确定的，有的学生由于数学基础差，对其采用的是逃避的方式，教师的耐心、细心，和教学方法的转化，才能从根本上解决问题，使学生形成良好的学习氛围，真正做到让课堂教学焕发生命活力。

（二）转变教师角色

教师要爱学生，不能做“教育警察”，而且要让学生切实体会到你对他的关爱，愿意将心中的困惑告诉你，同时要和他一起面对困难，找到解决问题的途径，不能轻视你的学生，要尊重他们，和他们建立起平等、和谐的关系，真正成为学生的良师益友，多赏识你的学生，让他们有成就感，觉得学习是一种乐趣，而不是一种负担，做到由原来的被迫学转变为主动学。教师有知识的传授者变成课堂上学生合作者。

（三）培养学生学习数学的自信心

循循善诱，对男女同学交往不能横加干涉，当众批评，要正确引导使他们形成良好的同学友谊，要成才先成人，激励机制要落到实处，不求人人成功，但求人人进步，每天表扬进步的学生，在教学过程中要注意学生良好的心理素质的训练，“大处着眼，小处入手”，并持之以恒，培养学生自尊自信、自控忍耐、坚毅等品格；把这样的品质用到数学学习中；因为信心是学好数学的重要保证。

（四）贯穿德育于数学教学中

作为数学教师，应贯穿德育教育于教学中。现在的学生有的不是缺智商，而是缺动力，他不知学习目的是什么，有的学生家境贫寒，父母勒紧裤腰带也不让他受苦，但他们根本没有同情心，不思学习，贪图享受，我觉得这样的学生应给予其如何成人的教育，抵制他们在生活上的攀比之风，把精力集中到学习上来。

总之，教师如果能做到爱你的学生如你的孩子，在高中数学初始阶段的教学中，设置适宜的难度，使学生在轻松愉快的学习氛围中，对数学学习产生浓厚的兴趣，有动力才会去学习，总之有良好的学习数学的心态，才能学好数学，才能提高數学成绩。

参考文献：

[1]钱明华.浅析高中生数学学习的心理障碍及应对策略[J].中学课程资源，2011（06）.