小学语文作文教学中的生本教育探讨

李丽

【摘 要】

作文的生本教育就是以学生为核心、以作文为核心，让学生能够更好地融入课堂，从而增强学生学习能力的一种教学理念。在小学语文学习中，作文永远都是学生们最头疼的一部分，但是也是分值最大的一块。学生碰到作文总是无从下手，不知从何写起，所以教师需要激发学生的写作兴趣 ，锻炼学生的寫作思维，增强学生的写作能力，提升孩子们的写作水平，让学生在写作方面得到真正的提升，最终提高语文成绩。

【关键词】

生本教育 小学 作文 教学

作文是学生语文综合能力的有效体现。通过作文可以发现学生的思维表达、词汇积累等方面情况。所以说，小学语文的作文教学应当成为一线教师的重点研究课题。作为语文教学中的重中之重，因为学生学习能力、逻辑思考能力都有所欠缺，所以教师应该主动进行生本教育，提高学生写作能力，推动我国教育事业的发展。

1.围绕生本教育理念，培养学生写作兴趣

在小学教育中，学校并没有专门的写作课去锻炼学生的写作能力，平时的写作训练又比较贫乏，只有在考试的时候才会认真去写文章，但是这样他们的写作水平永远都停留在那个水平，一点长进都没有。生本教育理念就是以要围绕学生，围绕生命，让孩子们拥有对新知识的渴望。所以教师就需要围绕生本教育理念，让学生将写作与自己融为一体，去写自己身边发生的有趣的事情。另外，教师可以鼓励学生善于发现生活中的乐趣，仔细观察，并且可以要求学生去写自己感兴趣的话题，引导学生将生活与写作结合起来，以此不断提升学生的写作能力，培养学生的写作兴趣。

例如，在课堂之外，教师可以带学生去感受大自然，去春游或者是放风筝、滑冰、抓蝴蝶这些学生喜欢做的事情，以此来激发孩子们的写作兴趣。因为这些都是学生最喜欢的事，然后再让学生用文章来表达他们的心情，我相信每个人都会用心去写文章。兴趣是最好的老师，只有喜欢一件事情才能把它做到最好。

2.摘抄美文丰富阅读，加强学生写作训练

小学生知识比较缺乏，语言组织能力也比较微弱，教师可以要求学生阅读优秀书籍，遇到优秀段落或句子，可以摘抄下来，多多朗诵，从中体会作者的写作技巧，思考作者的思维方式，锻炼写作技巧，激励自己向作者学习，努力提升自己的写作能力。除此之外，教师还可以要求学生写周记，其中可以运用修辞手法和丰富的词汇，尽可能地开拓思维，从课堂走入生活。另外，写周记一定要采取互相交换批改作文的形式来提升学生的写作能力，互相更改作文，思考别人的写作思维，学习写作技巧，从中找出自己的不足，努力去更改缺点，提升写作能力。

例如，《有趣的发现》一文的中主人公罗伯特·达尔文就特别喜欢阅读书籍，喜欢学习新的知识。他总是比别人善于发现更多东西，其中的一个原因就是他通过大量的书籍丰富了他的阅读量，使自己变得知识渊博，变得与众不同。只有通过大量的阅读让学生知道更多，学生才有写作的主旨以及鲜明的案例，才会写出更加优秀的文章。

3.融入贴切生活素材，提高学生写作水平

学生生活三点一线，既单调又简单，与他们息息相关的只有生活了。教师应该教导学生处处留心生活中的点点滴滴，将写作与生活结合起来，运用大量的优美语句、形象的修辞手法、高超的写作技巧，为文章增添姿色，使文章熠熠生辉。生活中的酸甜苦辣、生活中的幸福与满足以及生活中的挫折与失败，都可以给学生带来大量的素材，从这些素材着手，结合世间的千变万化，再结合积累的阅读经验，将生活中最普通最不起眼的事情写成优秀的文章。除此之外，在教学中教师的教学思维也不得与生活脱轨，教师应该加强对学生的写作指导，还要学会创新，将创新与实际生活融合在一起，充分体会生本教育理念。

例如，《燕子》一文中说道“二三月间，微风轻轻的吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下落”。仔细观察发现这一句话，只不过是最普通的春天的景象，但是在作家眼中却是另一种景色。所以说，即使是生活中最不起眼的季节更替，也可以写出被别人称赞的优秀美文。生活变化无穷，时间流逝的飞快，无论是哪一种景观都会给我们带来不同的感受。教师要求学生写作贴近生活，围绕生活中的景观来写，不仅可以提升学生的写作能力，还可以锻炼学生耐心观察身边事物的好习惯，让学生得到很大的进步。

总之，我国的教育水平还处在有待提高的阶段，我国的小学教育也存在很大的问题，语文中的作文更是重中之重。所以，我们必须坚定不移地学习生本教育理念，将学生作为学习的主导者，锻炼学生的自主学习能力，优化生本教育教学方式，提升学生的写作水平，激发学生的学习兴趣。教师有必要与学生融为一体，了解学生的想法，正确认识学生存在的问题，从而找到正确的方法去解决问题。此外，让教育与生活融为一体也是不可缺少的一部分，拓宽学生的知识面，让学生的思想受到启发，大胆创新，学习更多新知识，激发他们写作的欲望，从而让教学成果得到更大的提升。

【参考文献】

【1】马生艳.生本教育心得体会【J】.新教育时代电子杂志，2017（29）

【2】王迎.生本教育任重道远【J】.基础教育论坛，2016（27）