课外阅读中提高学生写作能力的研究

陈丽珠

【摘 要】

说话是我们每个人每天都在做的事，它不仅仅是口头表达，还可以是肢体动作，神情交流。而语文学习中最重要的写作就是通过学到的语言文字符号来体现客观事物、表达内心情感，用笔说话的一个过程。如果把说话看成一门艺术，那么课外阅读便是用笔说话这门艺术的一个关键点。教学是一个互动的过程，既需要教师教，又需要学生学，正因如此，本文笔者以师生、教师、学生为主体对中年级语文课外阅读教学提高学生写作能力进行研究，得出了自己的一些看法，以期更好地指导中年级语文课外阅读教学的开展。

【关键词】

中年级 语文 课外阅读 写作能力

在中年级语文的教学过程中，教师要知道读与写是学习语文的基础。读即广泛地课外阅读，书中自有黄金屋。写即写作，它是教学中最重要的一个部分，也是学生语文能力最直接的一个体现。课外读书和写作密不可分，读书破万卷，下笔如有神，只有把这两个方面紧紧相扣，勤动笔墨，勤看书，在阅读中不断地提高写作能力，在写作中不断地运用所阅读的知识，才能有效地学习。

1.师生——明确课外阅读的益处

其一、课外阅读可以提升中学生对写作的兴趣。兴趣是学生最好的老师，事实表明教师写作教学的过程中通过课外阅读教学的方法可以更快更好地激发他们的兴趣，提高写作能力。比如，教师三年级小学语文中在讲述“描写一个人的画像”这个作文时，教师通过给学生们分享一些与人物描写有关的优秀文章，好的写法，一些经典的段落来激发学生的兴趣，让他们感受到写作的魅力，从而提高学生写作学习的积极性与参与度。其二、课外阅读可以丰富学生的写作内容。相信大部分小学生在写作的时候常常会提笔而不知道写什么，即使写了内容也比较匮乏，这是他们的人生阅历有限，观察与分析能力不强所导致的。为了解决这一现象，师生更应明确课外阅读的重要性。学生可以通过课外阅读来培养观察力与分析能力，积累更多的写作素材。比如在阅读中积累一些名言警句、短语、段落、故事、案例等，这些都有助于丰富写作的内容。其三、课外阅读可以培养学生的写作创新思维。学生思维的培养教育是教学中最根本的。知识就是力量，学生可以在阅读中不断地思考、想象，通过阅读拓展思维和想象力，最终提高语文写作能力。

2.教师——指导课外阅读的开展

在中年级语文的教学中，首先，教师要以身作则，带领学生进行课外阅读。教师自己一定要坚持课外阅读，给学生树立榜样，只有自己做好了才有底气去要求学生做，榜样的力量是十分大的。教师在课堂上除了讲解书上已有的知识，更重要的是要拓展相关知识。比如：教师在讲解四年级小学语文的第一个有关节日的写作时，不能给学生讲一下写作要求，读一遍范文就完了，而是要根据自己课外阅读的知识给学生们讲一下我们的主要传统节日，有关节日的诗句，有意义的人物、故事，其他描写节日的优秀段落等等，以此来引起学生兴趣，让他们看到教师知道的东西十分多，通过老师讲的知识，打开视野，明白自己还有很多知识不知道，向老师学习，多阅读课外知识。其次，教师要给学生创造课外阅读的氛围。一个好的学习氛围对学生的学习影响重大，教师要多鼓励学生进行课外阅读，尽可能给他们创造课外阅读的环境。教师可以在每堂课上给学生们讲一些课外知识，开展课外阅读相关活动，推荐一些有意义的书给他们看，组织学生阅读或者鼓励学生把自己的课外书放在一起，在班级里建一个阅读角，让学生们一起阅读。最后，教师要指导学生课外阅读。由于小学生不了解课外书籍，往往凭借自己的兴趣阅读，在阅读的时候也是囫囵吞枣。此时，教师要倡导学生阅读与传统价值观相符的书籍，认真检查学生的阅读情况以及读书笔记，督促他们养成良好的阅读习惯。

3.学生——落实课外阅读的规定

若想要提高学生的写作能力，只靠教师是完全不够的。在中学语文写作方面的教育，教师一定要以学生为中心进行教育。如果教师讲得再好，再精彩，学生不采取行动去落实课外阅读的相关规定，那么一切也只能是坐而论道。一方面，教师要善于发现学生的兴趣，从他们的兴趣来着手。比如学生甲爱好画画，教师就要明白并告诉学生：画画其实跟写作是一样的，只不过写作是用文字来描述，画画是用线条、色调来描述，写作中的文字就如画画中的线条，想要完成一幅美丽的语文之画，首先需要做的就是通过课外阅读积累足够的文字。如果你阅读了足够多的课外知识，心里想的也會更加多，画画的灵感也许就会越多，教师通过这样的方法来使学生产生足够的兴趣进行自主课外阅读。另一方面，并不是所有的学生都能自主地落实课外阅读的规定。因此教师一定要多关注学生课外阅读的情况，在开始的时候对学生做出一些要求，帮助他们培养课外阅读的习惯，让学生落实课外阅读的规定。

综上所述，课外阅读在中学生语文教学写作能力的培养中扮演着非常重要的角色，对学生的写作能力高低具有重大的影响。课外阅读并非一蹴而就，而是需要扎扎实实地坚持。因此学生一定要坚持下去养成课外阅读的习惯，在潜移默化中领悟到它的精髓，提升写作能力。