语文课堂的多媒体教学与传统教学的对比分析

黄政桃

摘要：在新课堂教学改革背景下，多媒体教学以其它教学手段无可比拟的优势，正逐步走进课堂，对于提高语文教学质量，培养学生语文能力起到了积极的促进作用，显示出语文教育改革的美好前景。同时，传统教学方式作为长期以来一直使用的教学方式，其也有很多优缺点。对比新兴的教学方式，传统教学方式灵活、便捷等优点也不乏生命力，二者共同支撑现代语文课堂教学方式，促进语文课堂教学均衡发展。

关键词：语文课堂教学；传统教学方式；多媒体教学方式；对比分析

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）23-0241-01

随着时代的发展，现代化教学技术影响改变着人类的教育方式，语文教学也改变了单一的传统教学方式，多媒体技术成为促进语文教学发展的主要手段。它适应了知识更新加快，知识传播简捷的要求，教师操作方便，学生易于接受。而传统的教学方式在中学语文教学中仍然占有主导地位，其对教师的教学基本功的要求比纯粹的多媒体教学更高更严格，传统的板书设计和板书实践、备课改作等用多媒体是无法达到理想效果的，有其独特之处。因此，将两种教学方式作对比分析，有利于更好地开展语文课堂教学工作。

一、传统教学方法的优点

传统教学主要有以下几个特点：一是教师是知识的传授者，是整个教学过程的主宰；二是学生是知识的传授对象，是外部刺激的被动接受者；三是教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。

传统教学具有以下优势：一是有利于师生情感的交流；二是有利于学生思维能力的培养；三是几千年教学模式精华的结晶；四是有利于教师的教学创新。

二、传统教学方法的缺点

在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培養”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。传统课堂教学中主要存在以下不足：

三、多媒体技术教学方式在语文课堂上的优势

一是创设情境，激发学生的学习兴趣。多媒体教学技术手段新颖、形象、直观、艺术化的特点，可以创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。例如，在讲授陶渊明的《桃花源记》时，让学生在课前预习的基础上，集中听配乐朗读，优美的语言、动听的音乐、充沛的感情，把学生带入了一个阳光明媚、鸡犬相闻、人们怡然自乐的情境之中，让学生沉浸在对美好世界的向往之中。

二是变难为易，提高学生的学习兴趣。多媒体教学还能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展了学生获取信息、分析信息和处理信息的能力。

三是整合信息，培养学生的自主学习。借助幻灯，点明文章题旨；利用课件，理解课文内容。在运用媒体创设情境的基础上，我们再组织学生利用各种信息工具主动地获得相关的学习信息，使他们在探索过程中不仅掌握了知识、开阔了视野，也提高了能力。

四、语文课堂的多媒体教学与传统教学的对比分析

第一，利用多媒体课件可以包容大量课文内容和课外知识，大大地节省教师的教学板书时间，一课时可以上完传统教学两个课时或更多的教学内容，这种情况如果教师运用不适当，非常容易造成学生的疲倦，陷入题海战术圈子，很可能造成学生产生厌学情绪。所以，不结合实际的运用多媒体进行教学，不但收不到应得的效果，甚至还会适得其反，不能紧密地与教材、教学要求结合在一起，从而形成教学目标不能实现。

第二，语文教学的主要目的是掌握和运用语言和文字的听说读写的能力，也就是培养学生对语言文字的理解力和领悟力。在运用多媒体辅助语文课堂教学中，在语言文字内化阶段要慎重使用多媒体提供的视听形象，以避免视听形象对语言文字的冲击；在语言文字的外化阶段则要充分利用多媒体视听形象调动学生的情绪兴趣，为语言表达提供良好的教学环境，这样才能充分发挥多媒体的辅助作用。

第三，使用多媒体辅助语文教学不能忽视对课文的朗读。朗读是语文教学的一个重要环节，多读是符合青少年的身心发展规律的。而利用多媒体辅助语文教学，往往会形成教师的一言堂，教师往往只注意完成教学目标，教学设计上很少注意到朗读这个重要环节，很容易形成疲劳，也不能有节奏地调节课堂气氛，不能很好地刺激学生的神经系统。因此，还是要适当与传统教学方式相结合。

总之，运用多媒体辅助语文教学能够化静为动，激发和提高了学生的学习兴趣；能使抽象问题形象化，突出重点和难点，便于学生对知识点的理解和运用，发展了学生的思维；能提高学习效率，培养了学生自主学习的能力；使他们在愉悦的环境中对课堂产生审美情感，培养了学生的审美能力等等。但在具体的实施过程中，又应从实际情况出发，适当地采用，不应抛弃了一直以来都沿用的优良传统教学经验，应努力寻找多媒体教学和传统教学手段的结合点，这样才能提高语文课堂教学，达到教学改革与创新的目的。