基于新课标视域下的高职音乐教育专业舞蹈课程建设分析

蒋媛媛

摘要：对于音乐舞蹈方面的教育人才，随着市场对人才要求的不断提高，各大高职院校纷纷对音乐舞蹈教育人才的培养不断进行完善，以满足市场需求。对此，本文将对新课标下，高职音乐教育专业的舞蹈课程建设进行分析。

关键词：新课标；高职音乐教育专业；舞蹈课程

中图分类号：G712；J70-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）23-0231-01

在新课标下，音乐舞蹈教育人才的培养目标及具体课程规划等方面的建设，需要从相关的理论知识出发，在保证毕业生具备较强的舞蹈素养、教学能力、创新能力以及竞争能力的同时，还具备语言以及肢体的表达能力，使其能够符合市场的需求。

一、高职音乐教育专业舞蹈课程的培养目标

虽然不同的高职院校会在音乐舞蹈教育人才的培养上，设置出了不同的人才培养目标，但总的来说，培养人才在德智体美上全方面的发展，能够具备九年义务教育音乐舞蹈教育中，所必须具备的相关理论知识、舞蹈素养、专业技能等能力，同时还需要具备较强的教学能力、具备一定程度的创新能力以及竞争能力是各大院校培养音乐舞蹈教育人才上的总目标。

二、音乐舞蹈教育人才需要具备的舞蹈素养

在具体的职能上，音乐舞蹈教育人才不仅需要具备基本的专业理论知识、良好的艺术素养，具备良好的口头表达能力以及较强的肢体语言表达能力，还需要具备音乐舞蹈教育上的教学能力、创新能力以及竞争能力。另外，在职业拓展的能力上，音乐舞蹈教育人才在面对校园或者校外的文艺活动时，需要具备一定的活动组织以及策划的能力，较强的表演能力，针对活动节目的音乐舞蹈编排能力。

三、高职院校音乐舞蹈教育人才培养的职业方向

目前，由于社会中的幼儿、小学生以及中学生群体表现出对音乐舞蹈的学习需求是最为强烈，所以各大高校为满足市场需求，在相关音乐舞蹈教育人才的培养上，普遍是针对幼儿园以及中小学生音乐舞蹈教师这一职业方向进行人才培养的，其中，在音乐启蒙教育上占据最多的面积。

四、新课标下对音乐舞蹈教育教师提出的新要求

小学生的《新课标》教材在总目标上指出了，为促使学生形成基本的音乐素养，需要培养学生在音乐的听和赏上的能力，培养学生的表现能力以及创新能力，还需要培养学生能够对音乐保持长久的兴趣。在音乐舞蹈的表现能力上，添加的综合性艺术的表演能力，并从感受、表现、创造的角度对舞蹈提出了具体的要求。

五、新课标下高职音乐教育专业舞蹈课程建设

1.加强舞蹈基础课程的训练。在舞蹈课程的开设上，为保证音乐舞蹈人才具有扎实的舞蹈功底，需要开设舞蹈的基础课程训练，同时为满足市场多样化的需求，需要训练包括民族舞蹈、传统舞蹈、现代舞蹈、儿童舞蹈的编创以及自选舞蹈学习等等。在总体的舞蹈课程时间的安排上，可以在音乐教育专业中开设两学年的课程。

2.加强教学能力的培养：（1）充分利用课堂之外的时间实施教育。灵活的教学方式主要体现在，教师对学生的教育不局限在规定的课堂中，教师可以充分利用自习课上的时间以及每周的科学活动时间，让学生之间相互学习、相互观摩，从而培养并提高学生对舞蹈的学习能力，感受能力以及表现能力等。教师还可以充分的利用学生的假期时间，督促学生自行学习自己喜欢的舞蹈，在弥补课堂上时间以及内容不足的同时，还能够提高学生对舞蹈的自学能力，感受能力。（2）使用多媒体设备进行教学。在传统的教学手段上，加入对媒体进行教学，能够弥补传统教学中的不足。例如通过多媒体等设备能够将舞蹈的相关视频以及背景中的相关历史文化等真实的再现在学生眼前，在促进学生获得对舞蹈的风格特点基本的感知，了解到舞蹈相关的产生发展的历史背景等情况时，更加能够让学生如身临其境般的受到舞蹈的感染力，更加容易对教学中的所学内容进行理解，从而能够提高对舞蹈学习的兴趣。

六、结语

高职院校在音乐舞蹈教育人才的培养上，以德智体美全面发展，适用于九年义务音乐教育的人才需求为总目标；培养学生具有较强教學能力、创新能力、竞争能力以及表现能力的舞蹈素养，并以中小学生音乐舞蹈教师作为职业方向。在新课标下，对音乐舞蹈教育人才提出了更高的要求。对此，为满足市场不断提高的多样化需求，在进行音乐舞蹈教育人才的培养时，需要加强舞蹈基础课程的训练，并开设多个舞蹈训练课程；充分利用课堂之外的时间实施教育；在传统的教学基础上，适用多媒体设备进行辅助教学；并推动学生在课程之外进行拓展学习。