浅谈小学舞蹈教师的专业素质

陈茗斯

摘要：小学舞蹈教育还没有被列入一门独立的课程，作为一名小學舞蹈教师，要不断转变教育思想、教学观念和教学模式，提高自身的专业素质，把“核心素养”置于深化课程改革、以落实立德树人的教育目标之中，培养出具有审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新能力的人才。

关键词：创造性思维；小学舞蹈教师；舞蹈

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）23-0211-01

一、十九大精神对教育工作者的要求

十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

本人从事了十几年的舞蹈教育教学工作，下面谈谈本人对新课改下基础教育舞蹈教师所必须具备的三方面专业素质

二、强烈的责任心，重视德育教育

我相信，对工作有强烈责任心的教师，工作是幸福的，而缺乏这种责任心的教师只能每天在重重苦恼中应付工作。一个有责任心的教师能从点滴做起，对学生负责，对自己严格，把自己的全部精力都投入到教学中。教育的终极目标是培养全面发展的人，作为小学舞蹈教师，我们不仅仅要教会学生学习舞蹈的技能，更要在教学舞蹈的过程中渗入德育的教育，以德树人。

在舞蹈训练课、舞蹈作品排练中，我会注重培养孩子们合作、团结、助人的品德。比如，在学习双人舞时，如果不能很好地配合、合作，是很难把双人舞跳好的，不是你踩到我脚，就是我碰到你头。更不能让孩子存在“她是主角地位高，很重要，我跳群舞可有可无”的定位思想。要教育孩子们，每个孩子在舞蹈中都是重要的角色，一个都不能少，每个都是主角，跳得好的同学要帮助跳得差点的同学练习。比如我在给孩子们学习舞蹈作品《弄堂记忆》时，有一个孩子的动作慢了，影响到舞蹈的整个画面，我就让全部的孩子一起来陪这个慢半拍的同学再来一次，一次又一次，慢半拍的孩子意识到自己要更努力，不然就会连累到其他同学陪她重复地练习。这个孩子鼓起劲认真地练习，而在重复了三次后，其他同学开始对这个同学有了些许的埋怨，我就教育其他同学：“虽然是陪她练习，但你们要记住，我们不是在陪练，不是在受罚，而是在帮助，我们一起去帮助她进步。”所有的孩子都理解了我所说的话，最后我们都看到了这个慢半拍的同学跟上了大家的节奏，我再次表扬所有人，我们是一个集体，我们不能让一个掉队，不光要自己跳得好，更要帮助所有人跳好，要共同进步，作品就会更精彩。

孩子们在学习舞蹈的过程中学会了舞蹈，学会了乐于助人，学会了合作，学会了团结，集体的力量大于一切。德育的教育不管是对于舞蹈作品还是对于孩子本事，都起到非常好的作用。

三、扎实的舞蹈专业基本功

我们面对的是小学生，是打基础学基础的重要阶段。一名专业的舞蹈教师，如果没有具备扎实的舞蹈专业基本功，很难教出优秀的学生。

扎实的舞蹈专业基本功，体现在以下三个方面：

（1）正确的动作示范表演能力。一名舞蹈教师，必须且一定要有过舞台的表演经验。正确的动作示范表演能力，是衡量一名舞蹈教师专业技术水平高低的尺码。舞蹈是视觉艺术，在教学过程中学生对舞蹈动作和风格的掌握，教师的正确示范能起到事半功倍的效果。例如：教授古典舞身韵，很注重“手、眼、身、法、步”完美结合的高度统一的风格，在学习手眼的组合时，有些孩子没办法做到手、眼与呼吸的配合，做着做着就憋着气呼吸，眼睛又像斗鸡眼了，此时教师如用富有表现力和感染力的示范动作去影响学生，给学生以视觉上的启示，激发学生的情感，就能获得良好的教学效果。

（2）舞蹈组合的创编与队形的编排能力。组合，是舞蹈语言的组合，能否将舞蹈组合编排得合理而流畅，是衡量一名舞蹈教师教学水平的重要内容，是舞蹈教师的基本功。作为一名舞蹈教师，就要求有丰富的舞蹈动作积累，能创编出一套适合自己学生的舞蹈组合，以提高学生的专业技能、舞蹈表现力及创造力，从而达到预期的教育教学目的。比如：我在创编舞蹈作品《黄埔小女警》时，我根据交通警察的情景，创编了一组以指挥交通的手部舞蹈动作的组合，更好地体现了舞蹈作品的内容，学生在学习的过程中，也很快、很容易地捕捉到交警这一形象。队形的编排也是一名舞蹈教师不可缺少的能力。不同的舞蹈队形会有不同的舞台效果。比如我在教授全国第二季校园集体舞时，我将舞蹈设计为由一人——双人——交换舞伴——四人——集体；由方形变菱形变圆形等等队形的变化编排，学生觉得很有趣，不仅激发了他们对舞蹈的兴趣，也能让舞蹈作品更丰富、好看。

（3）灵活多变的舞蹈教学法。小学生的协调能力比较弱，一个舞蹈动作，手脚的配合对于一个小学生来说很难一下子能学会，学生可能会容易放弃，老师就要根据学生的情况，巧妙地利用教学方法，激发学生练习舞蹈的兴趣，树立能够学会的信心。比如：我在教学全国第二季校园集体舞《童心舞动》第二个舞蹈组合的舞步，学习前后左右四个方向的蹦跳步时，我利用了讲解法、示范法、完整教学法和分解教学法。笔者先跟大家讲解舞蹈的四个方向，接着完整示范一遍舞蹈动作，然后教学脚下的舞步，再教学手的动作，最后学习手脚配合的完整动作，这样学生由浅入深，循序渐进地掌握，不仅舞步学会，自信心也增强了。

四、舞蹈教师要具有创造性思维，敢于创新

教育教学要适应社会发展，敢于改革敢于创新，所以在现代的教学中，我们要打破常规的教学，教师要敢于创新，注重开发学生的参与性及创造性，要让学生动起来，参与进来，去不断地创新。只有教师敢于创新，才能赋予学生综合与创造的能力。

在我舞蹈的教学中，我尝试运用游戏的方法，让学生身体动起来。而这种动，是学生自发地、自然地、无形地参与的，让学生做到主动参与的同时进行舞蹈动作律动的创造。在上四年级的一个班，我让学生通过用身体姿式创造各种图形。用自己的身体写阿拉伯数字1-9。学生们站立，用身体摆出阿拉伯数字1-9的动作，我念一个数字，大家做一个，讨论谁更准确，更有创意。学生们兴奋地创造着，有些数字都能摆出好几个身体姿式。接着我也尝试着让学生用身体的某部位去创编舞蹈动作律动。首先，我让学生把自己的手肘当作笔尖，空间就是纸，写自己的名字。一开始，同学们只是新鲜地试着按我的要求去做，认真地写着自己的名字，出现了很多不同的画面。接着，我要求大家跟我一起，写一个“陈”字，陈字一共是七画，我们一起数着笔画，但这次我改用“额头”当笔尖，将注意力放在额头上，一起按笔画数来写“陈”字，额头带动着身体动起来，整齐地按着同一个方向舞动，第一笔，全班同时摆头往下，第二笔，全班从站立的上往下蹲，往右的笔画，全班同时往右倾……同学们做的这些摆头，往右，下蹲等等的一些动作，并不是在模仿老师，而是他们自己根据他们自己所处的空间与意念所做出来的动作。

最后我让学生改用“膝盖”去写数字“3”，他们一下子，笑了起来，他们感觉到了用膝盖写的这个“3”字，转动着膝盖的同时，他们的身体与胯部也不由自主地扭动与摆动起来，所以觉得好玩又好笑。这些扭跨的自然动作就这么形成了。

我不停地改用身体不同的部位当笔尖，写着不一样的字，学生的积极性增大了，他们自己主动地动脑筋，提议用身体× ×部位写些× ×字。创造思维也一下子激发出来，提出了好多好玩部位，如：用小屁屁写数字“8”……对于孩子的这些完全是顽童式的动作也无妨，最关键是学生的创造性思维表现出来了。

以上的这些练习，也可以加上一些空间的要求，空间大的，同学们的动作幅度就得大，空间小，动作就自然变小了，还可以播放一些轻柔与快速的音乐，让学生跟着播放的音乐，随着音乐加快或放慢来舞动身体。空间与速度的变化，出来的动作律动效果也不同。这就形成了初步的舞蹈动作律动创编了。

同学们的创造潜能被大胆地挖掘出来，让同学们又一次自信地找到了自我，各自都尝到了创作及表演的甜头，更加增进了同学们的信心和学习的兴趣，还培养了同学们大胆的探索及尝试和创新能力！

新时代的社会发展与更替，以众不同的创造思维、强烈的责任心、扎实的舞蹈专业基本功，是小学舞蹈教师必须具备的专业素质。