莫把《习字册》当成“抄写本”

陈镇

《小学硬笔习字册》是苏教版小语教材配套的习字教材。从重点指导单字、写好词语，再到行款正确、工整美观地写一段话，最后再巩固练习，生字描红、选写汉字。这样一套“组合拳”下来，扎扎实实地把指导练习落到了实处。

那么，怎样合理运用《习字册》，指导学生写一手工整美观、大小适中、行款正确的汉字，而避免把《习字册》当成“抄写本”呢？

一、 明确目标，把握学期要求

1. 领会编者意图，把握每册不同要求。《习字册》的编者精心安排在封面内页的各学期的不同习字要求，往往易被教师忽视。这些要求也是一种目标，12个学期，学生应该掌握的12种习字技能明确地融入平时的写字指导过程中。除了明确的要求之外，还有图文结合的具体指导，非常实用。学期伊始，教师就可以针对本学期的习字要求进行指导。这样，师生心中目标明确。在平时的习字过程中，不断对照，学期结束时还可以进行相应考核。

2. 提笔即是练字，执笔坐姿常抓不懈。《习字册》的封面都有一名小学生习字姿势的照片。这就向我们传达一个信息：执笔和坐姿要常抓不懈。小学生正是长身体的时候，不正确的习字姿势会影响他们的视力和身体健康，还将会影响学生写字的质量。所以，每次写字时，都让同学们背诵儿歌提醒自己：身正、肩平、足安。再播放古典音乐，获得一种写字的仪式感。学生下笔认真的态度在这种仪式化的过程中，逐步形成。此外，还需要教师不断鼓励、提醒、训练。

二、 榜样力量，激发写字兴趣

1. 指导学生鉴赏封底作品，提高眼界。每本《习字册》的封底和内页分别安排了“名家小楷”“书家简介”和“学生作品欣赏”。小楷适合学生用钢笔进行临摹，绝大部分现代硬笔书法家都是在临习小楷过程中，吸取传统书法营养，最终形成自己的硬书风格。

古人学书强调“取法乎上”是很有道理的。所以，欣赏名家小楷字帖，既可以开阔学生习字眼界，又可以给学生指明一条学习硬笔书法的道路。教师要带领学生欣赏不同书法家的小楷代表作。有条件的，还可以印发部分字帖给感兴趣的学生进行课后临写。而“学生作品欣赏”则是给学生一个追赶的目标。学生经过努力，完全可以达到更高的水平。此外，指导学生鉴赏“名家作品”与“学生优秀作品”的过程，也是提高书法审美的过程。

2. 关注身边同学习字作业，共同进步。如果说《习字册》上的范字离学生有一定距离，那么，身边的同学应该是良好的对照对象。从身边寻找榜样，易于学习同伴的优点，不断进步。教师要做个有心人，每次批改后就及时表扬《习字册》完成好的同学，并进行作业展示，配上点评。及时反馈和表扬符合学生心理需要，易于激发学生习字的积极性，也为暂时后进的学生提供可以追赶的目标和学习的榜样。每个月鼓励学生确定一名同学为班级学习目标，时时关注自己的目标同伴，形成一种竞争的氛围。激发学生的好胜心，也是提高习字水平的好办法。

三、 循序渐进，科学指导练习

1. 重点突破，练好生字。《小学硬笔习字册》每课编者都列出重点的范字，并用图示和文字结合指导书写。如“枣”字，“撇捺舒放如展翅，竖下两点意相连”。范字上标明书写注意点，图示加上简洁的文字指导。教师应有目的地进行指导：读读重点提示的一段话，结合范字进行分析，把握该字书写的要点。再进行描红，用心领会该字特点。对学生书写中的不到之处，老师还可进行讲解、范写。这样，把重点字的指导落到实处，日积月累，积沙成塔，不断进步。

2. 读帖临写，关注细节。读帖，是学习书法的重要方法。所谓“读”，并非出声去读，而是观察、感悟的意思。即在临帖之前，详观和揣摩帖中字的点画、用笔、结构和神韵等，将它们观之入眼，铭记于心，然后去临习。

由于学生年龄小，观察力、感悟力需要逐步提高，所以，带着学生读帖就显得非常重要。教师首先进行读帖，对范字进行悉心揣摩，精心准备，才能带着学生读好帖，写好字。读帖要带着学生关注细节，即每个字的特征，可以从字形结构、重点笔画、难写偏旁部首等方面进行观察、揣摩、记忆，心摹手写才能提高习字效率。教师切记：不要面面俱到，一次指导力求突破一个难点。

在充分读帖的基础上，再让学生进行描红、临写。这个阶段，要求学生一丝不苟地书写：描红必须笔笔到位，严格按范字笔画写。把握范字的大小、结构特点，以及各部分在格子中的位置。这是一个记忆的过程，描红之后的临写与范字力求接近。长此以往，学生读帖能力不断提升，教师可以放手让学生自主读帖、临习，提升习字能力。

3. 行款整齐，综合运用。书法作品讲究章法，而现代实用的横式书写也讲求“端正整齐、匀称美观”。所以，每一册《习字册》都有一句段的描红临写练习。指导学生书写行款，注意以下几点：① 每段开头空两格；② 控制字的大小，占横格的90%，与范字大小力求一样；③ 成行的字距控制好，大约半个字的大小；④ 句子在横格中“不顶天，不着地”，留有一定距离；⑤ 注意字与字的呼应，排列整齐。总之，尽力做到“卷面整洁、字体端正、大小均匀、穿插挪让、比例适当”。

4. 交流讨论，巩固练习。《习字册》每课还安排了“小提示”和“再练一练”部分。“小提示”对于本课出现的生字进行重点技法指导，教师不能忽视巩固练习成果。“再练一练”则让学生结合本课书写，再写写自己喜欢的字和难写的字，可以组织学生交流，引导大家从“怎么写好”来谈，不要长篇大论，一两句即可，重点是再巩固写的成果。

四、 严格要求，鼓励点滴进步

1. 及时反馈，个别指导。对于每次指导要点进行及时检查，如果发现没有写到位的字，哪怕笔画，都要及时纠正，直至写对、写好为止。如指导书写“餐”字，三笔“捺”画在该字中应该有所变化：“又”字“捺”和“食”字最后一笔“捺”，应该写成“点”画。学生往往会因习惯使然，仍写成捺画。这时，应个别交流指导，并要求再进行正确书写。

2. 发现进步，鼓励表扬。教师批改时，应以发现鼓励的眼光看待学生书写的“作品”。只要有写得好的字，就用特定的标记（圆圈圈出来、五角星标出来）予以醒目标明。或者在等级评价基础上，用画五星来奖励。对有进步的学生和一贯写得好的作业，拍照发家长群表扬，还可以打印出来，定期在教室里展出。每学期，组织班级书法竞赛，并积极组织学生参加各级书法竞赛，对获奖者进行表扬。

（作者单位：镇江市丹徒區高资中心小学）