班级共读，让“悦读”常态化

孔凡花

作为一名语文教师，我深知阅读的重要性。然而，如今学生阅读的现状却不容乐观，普遍缺失阅读的兴趣。特别是电视、手机、网络等大众传媒的普及，给学生的阅读带来了很多负面影响。为了鼓励同学们接触优秀儿童文学作品，激发对书籍、阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，为他们的终身学习打下良好基础，本学期，我进行了班级共读的尝试，坚持把“悦读”贯穿于学生的阅读中，并逐步成为阅读的常态。

一、精选书目，激发阅读兴趣

想要吸引学生阅读，选择学生感兴趣的书籍非常重要。本学期，我结合《语文课程标准》的相关要求，根据四年级学生的特点，确立了恰当的阅读目标，优选了合适的书籍，9月共读《昆虫记》，10月共读《安徒生童话》 《格林童话》，11月共读儿童文学作家汤素兰的《奇迹花园》 《阁楼精灵》，12月和1月共读《爱的教育》 《名人故事》或《名人传》。这些书籍以童话为主，并紧扣教材，学生乐读、喜读。一学期下来，学生读了七本书，阅读量还是很可观的。

二、创设场域，营造阅读氛围

为了更好地促进学生阅读，我通过外部环境、阅读秩序的打造，创设适宜的阅读场域，让学生能够静心阅读，享受阅读带来的愉悦。首先，我动员学生买书、捐书，在班上设立“图书角”。其次，在班级文化建设时设置了多块园地：1. “好书推荐”园地。让学生将自己近期阅读的好书推荐给班里的同学，写好书名、版本和推荐理由，以此来激发大家的读书热情。2. “读书手抄报”园地。手抄报上有精彩词语摘录、主要内容简介、读后感悟等，通过读书交流来促进学生多读书，读好书。3. “读书的孩子最美丽”阅读记录卡。通过展示优秀的读书笔记，向学生介绍批注法、摘抄法、感想法等有效的讀书方法，引导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。班级文化营造了浓厚的阅读氛围，对提高学生的阅读兴趣、激发自主阅读动机、培养良好的阅读习惯，起到了积极的推动作用。

三、悉心设计，指导阅读方法

为了更好地指导学生阅读，我和几位家长一起精心设计了导读单。把一本书的阅读任务细化到每天的任务中。如《爱的教育》，这本书的内容分为十个月计划阅读，从开学到第二年学期结束。我们设计了11天共读计划。每天读一个月的内容，最后一天做总体回顾。为了激发阅读兴趣，我们以勇攀高峰的形式，选择了学生熟悉的庐山、峨眉山、黄山、泰山、珠穆朗玛峰等十座高山。让学生预先制作计划表，每天完成阅读任务后涂亮当天的山峰图案，激励学生持之以恒，勇攀高峰！设计导读单时，我们根据《爱的教育》一书的章节内容，贯以读一读、画一画、猜一猜、讲一讲、演一演等方法进行。学生在读书的过程中，学会了圈点批注，学会了绘制形式多样的鱼骨图，学会了辩论，学会了表演……听说读写议演，各项能力均得到了提升，确实把书读透、读活。

四、分享交流，享受成功喜悦

为使学生保持持续的读书热情，交流分享是最佳的催化剂。每天晚上8点是我们班级的共读时间。领读主持（采用自愿报名的方式产生）早早做好准备，带领大家有序开展读书活动。荔枝主播们也早早录好荔枝播音内容，只等主持一声令下，即把播音内容发到微信群里。趣味抢答环节是大家最喜欢的，主持人刚一发布问题，同学们纷纷作答。那稚嫩的童音无异于最美的天籁！鱼骨图彰显同学们对情节的梳理，形式多样、趣味横生。讲一讲、演一演更是让同学们乐此不疲，有时还全家齐上阵，亲子阅读让家庭其乐融融。黑猫几凡捉星星的情节被吉星雨同学和她的妈妈演活了。为了表达对老师的爱，吉星雨的手语操《感恩的心》让大家过目不忘。李锦泽同学分享交流时说道：“妈妈，我爱您！老师，我像爱妈妈一样爱您！”我泪如雨下！

除了每天微信群里的分享交流，我还组织了丰富多彩的活动，如讲童话、演童话，评选童话大王、最佳导演、最佳演员、最佳道具。活动中，充分发挥学生的主体作用，展示学生的特长，学生读得认真，讲得生动，演得逼真！

每次活动结束，家长纷纷转发朋友圈。朋友圈的点赞让同学们品尝到了成功的喜悦，这份喜悦又化作新一轮阅读的动力！一本书读完，我们进行知识竞赛，进行阅读达人评比，为获奖学生颁发奖状。一张奖状对学生的激励作用是无法比拟的。

总之，只要我们重视阅读，坚持班级共读，“悦读”一定能成为阅读的常态！让书香浸润童年，“悦读”点亮人生吧！

（作者单位：河南省安阳市汤阴县岳飞小学）